通过实践,验证了自己估计的结果,有的小组估计的质量差很多,于是迫不及待地向秤里面添苹果.

　　师:请同学们在小组内再说一说1千克苹果大约有几个.

　　生1:老师,我发现我们小组选的苹果差不多大.

　　生2:我发现如果是小苹果数量就多,如果是大苹果数量就少.

　　师:你们说得都对,其实在我们的生活中也有很多物体的质量大约是1千克,我们一起找一找好吗

　　生1:我觉得2瓶水的质量大约是1千克.

　　生2:我认为4本书大约1千克.

　　生3:老师,你的包大约是1千克.

　　生4:10枝钢笔的质量大约是1千克.

　　师:好,现在请你们把自己估计的物体拿过来,实际称一称,看看它们到底多重.

　　称过之后,学生发现了自己估计的质量与1千克的差距,教师要求差得多的同学再掂一掂两袋盐,重新感受之后,再去估计.估计两瓶水的小组称过之后,结果是1千克多一点,当看到这个结果时,小组的成员都兴奋得跳了起来.

　　(4)称体重.

　　师:你们想知道自己和别人的体重吗 你们认识体重计吗 (介绍体重计的用法)请在小组内选两名同学,先估计他们的体重,然后再称一称好吗

　　3.建立克的质量概念.

　　(1)猜一猜,称一称.

　　师:刚才每个小组都表现得非常出色,接下来我们再玩一个猜一猜的游戏好吗 猜一猜我手里的1角硬币有多重 (学生猜到1克,3克,10克各有不同)

　　师:我们来称一称.(向学生简单介绍天平的使用方法)

　　结果是1 1克,教师板书:克和g.

　　(2)掂一掂.

　　师:原来1枚1角钱的硬币大约有1克重,现在把这枚硬币放在你们的小手上掂一掂感受1克的质量;然后再把小组同学的硬币放在一起看是几克再掂一掂.

　　(3)找一找.

　　师:谁能说一说生活中哪些物体的质量大约是1克重

　　生1:我的铅笔头.

　　生2:一片药.

　　教师将学生说的物体称一称来验证他们估计的结果.

　　有一名学生张朝宇说:"我的钮扣可能比1克多,因为它大."另一生吴瀚反驳道:"那不一定,你的扣子要是木头做的呢 "张说:"木头做这么大也能超过1克."吴又反驳道:"也许它还是空心的呢 "

　　这时教师并没有急于插话,一番争辩之后,教师提出一个问题让学生思考:1千克的棉花和1千克的铁哪个重些 有的学生不假思索地说铁重.小组讨论之后一致认为同样重.

　　师:请你们做个手势1千克铁有多大,1千克的棉花有多大.

　　师:再想想刚才的钮扣问题,你们想说点什么

　　生:大的物体并不一定重,小的物体不一定轻.

　　4.自主探索千克和克的关系.

　　师:这节课我们不仅认识了千克,还知道了1克有多重,那么千克和克有什么样的关系呢 你们能用桌子上的材料通过观察,再称一称,算一算找到它们的关系吗