教学内容：北师大版三年上学期数学第三单元千克、克、吨的第一课时

　　教学目标：

　　1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位千克和克 ，了解1千克和1克的实际质量。

　　2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识 。

　　4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

　　5、结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，培养团队合作意识。

　　教学重点：在活动中建立克和千克的质量观念。掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。

　　教学难点：初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。

　　教学用具：各种秤、多媒体课件、1千克的盐等多种物品。

　　教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

　　学生状况分析：

　　我班有学生45人，给教师组织学生进行实际操作活动增加了难度。但由于平时学生小组活动开展很多，这就为各项活动的顺利开展奠定了基础。就质量知识而言，学生平时虽然听得多，但普遍缺乏样身体验，仅限于物体间轻重的比较层面上，对具体质量没有感觉。

　　教学构想：

　　教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解千克和克实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起l克和1千克的观念。

　　教学过程：

　　导入方法一：

　　1、直接出示小朋友称体重的情景：

　　问：这位小朋友在做什么？

　　称体重要用到体重秤，生活中你都见过哪些秤？

　　你知道自己的体重是多少吗？

　　2、估计学生会说多少斤、多少千克等。问：斤、千克是什么单位？（重量单位）。我们平时讲的“重量”，严格讲是“质量”，板书：“质量”。