教学目标：

　　1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。

　　2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

　　3.通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。

　　教学重、难点：

　　在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。

　　教学过程：

　　(一)活动一：训练注意力

　　同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来，老师请两位同学在讲台上表演。

　　请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。

　　请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。

　　请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面......

　　(二)活动二：根据指令搭立体图形

　　1.创设情境。

　　同学们，工地上有许多叔叔总是在忙忙碌碌的，你知道他们在干什么吗？

　　说得好，他们正在盖新的楼房。同学们，你知道在盖大楼之前要先做什么吗？对，要由设计师精心设计好大楼的图纸，比如一共有几层，每个房间有多大面积、几个窗户等等，然后才由建筑工人按照图纸去盖，那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工人，一起来搭房子，好吗？

　　2．搭一搭。

　　⑴老师设计了一栋房子，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。我请一个同学上来搭一搭，请你听好，其他同学当小裁判看他搭的对不对。横着放3个方块，在中间方块的上面放一个，把右面的方块拿去。

　　⑵我请两个同学上台来搭，一个发指令，一个搭。

　　⑶全班听老师指令搭一搭。

　　同学们，你们搭的和老师设计的完全相同，大家都很棒，理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑工人。

　　大家想想，老师刚才给你们发了几条指令？

　　最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师，我们看看哪些同学能够做到这一点。

　　⑷同桌一个发指令，一个搭。然后互换。

　　(要注意每完成一步都要及时反馈，发现问题立刻纠正。)

　　(三)活动三：通过提问来判断并搭出立体图形

　　⑴下面我请一名同学做设计师，在讲台下面的小凳子上搭一个房子。(请一名同学在讲台下面设计，注意不让其他同学看到他的设计情况。)

　　xx设计师，请你说说你搭的房子是怎样设计的，我来搭一搭。

　　你用了几个正方体？从正面看是几个正方形？从上面看是几个正方形？从侧面看是几个正方形？看，是一样的吗？

　　请大家想想，老师问了几个问题？哪几个问题？同学们，xx用了4个立方体，为什么从上面、正面、侧面看的结果会不同呢？现在就请大家搭出和xx同学搭的相同的立体图形，你从上面、侧面、正面看看，是不是像大家说的那样。