教学内容：一位数除整十、整百、整千数（参观科技馆）

　　教学目的：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地口算，提倡算法多样化。

　　2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

　　教学重点：理解并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。

　　教学难点：在教学中提倡算法多样化，培养思维的灵活性。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、口算。

　　8÷2 9÷3 35÷7 24÷4 40÷8

　　9÷9 21÷7 12÷4 45÷9 63÷9

　　2、填空。

　　90里面有（ ）个十。

　　400里面有（ ）个百。

　　5000里面有（ ）个千。

　　65里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　78里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　二、出示主题图。

　　1、创设情境，提出问题。

　　（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确60人乘2辆大轿车去参观科技馆。

　　（2）引导学生提出问题：如“平均每辆车坐多少人？”

　　（3）学生独立列出算式，并解答。60÷2

　　（4）让学生摆出准备好的60根小棒．提问：把60根小棒平均分成2份，每份是多少根?让学生实际分一分，然后小组交流，与同伴说说你是怎样想的，最后请一个同学到前面演示，说一说是怎样分的．

　　2、探索口算方法。

　　（1）60里面有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30。

　　（2）2×30=60，所以60÷2=30

　　（3）6÷2=3，所以60÷2=30

　　………………

　　3、读法。

　　60除以2等于30，或2除60等于30。

　　思路：能将数学问题转化为直观的模型 → 讨论分的方法 → 讨论思考方法→ 讨论“6个一”与“6个十”分的方法 → 看算式说模型。

　　4、扩展。

　　（1）600÷2=？ 读法：600除以2等于几？或2除600等于几？

　　口算方法：把600看成6个百，6个百平均分成2份，每份是3个百，即300。

　　（2）6000÷2=？ 读法：6000除以2等于几？或2除6000等于几？

　　口算方法：把6000看成6个千，6个千平均分成2份，每份是3个千，即3000。

　　让学生独立思考或采取讨论的形式。指名说一说是怎样想的，并说出得数。

　　5、小结。

　　口算一位数除整十、整百、整千数，可以把几十看成是几个十，几百看成是几个百，几千看成是几个千，计算的结果就是看成是几个十、几个百、几个千。

　　三、练习。

　　1、计算。

　　8÷4 42÷7 30÷5

　　80÷4 420÷7 300÷5

　　800÷4 4200÷7 3000÷5

　　先让学生独立计算，再引导学生观察比较每一组的算式，用自己的话说说发现了什么？

　　2、一包糖共80块，如果分给2个人，平均每人分到几块？

　　人数 平均每人分到的块数

　　2 80÷2=

　　4

　　8

　　学生自己填数

　　学生自己填数

　　结论：分的人数越多，平均每人分到的块数越少。

　　3、一本书共170页，我已经看了90页，还剩多少页没看？剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？

　　170－90=80（页）

　　80÷4=20（页）

　　答：还剩80页没看，还剩20页没看。

　　4、口算练习。

　　6÷3= 60÷3= 600÷3= 6000÷3= 60÷30= 600÷30=

　　6000÷30= 600÷300= 6000÷300= 6000÷3000=

　　四、作业。

　　书上第9页的第1题。