1.认识平方厘米

　　（1）让学生拿出1平方厘米的正方形纸并测量它的边长。

　　师：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，写作1厘米2，或者1cm２。

　　(2）用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？

　　（在比较的过程中让学生体会1平方厘米的大小。）

　　(在生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？通过列举生活中1平方厘米的面积让学生建立1平方厘米的表象，在列举的时候要注意让学生把面积单位同长度单位和体积单位区分开来。)

　　（3）用1平方厘米的小正方形测量一下邮票的面积是几平方厘米。

　　（4）哪些物体表面的面积应该用平方厘米做单位？

　　（让学生体会到测量较小的面积可以用平方厘米做单位）

　　选择身边一个较小的物体测量它一个面的面积。

　　(让学生用1平方厘米的小正方形测量一下课桌面的面积大约是多少平方厘米。在学生露出为难神色或提出有困难的时候教师指出：“测量课桌面这样较大的面积，用平方厘米不是很方便，下面我们一起来认识一个大一点的面积单位平方分米。”)

　　2.认识平方分米

　　（1）边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，那么你知道1平方分米有多大吗？

　　(如果学生能说出边长1分米的正方形它的面积是1平方分米，教师可让学生自己动手画一画并剪一剪1平方分米的正方形。)

　　1平方分米写作：1分米2或1dm2

　　（2）在你的身体上找一找，哪一部分的面积最接近1平方分米？

　　(用双手的手指比一比1平方分米大约有多大。生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米？)

　　（3）用1平方分米测量一下课桌面的面积大约是多少平方分米。

　　（4）测量哪些物体表面的面积可以用平方分米做单位？

　　师：如果用平方分米测量教室地面的面积你觉得好不好？测量更大的面积可以用更大的面积单位。

　　3.认识平方米

　　(在认识平方厘米、平方分米的基础上可以让学生根据思考题，通过小组讨论自己认识平方米。)

　　（1）思考题

　　A.边长是（）的正方形，面积是1平方米。1平方米可以怎么书写？

　　B.举例或表演说明1平方米有多大？

　　C.测量哪些面积时可以用平方米做单位？

　　（2）学生汇报

　　(学生汇报时把重点放在举例或表演说明1平方米有多大。除举例说明外，还可以用几个小朋友拉手或几个小朋友站立等表演的方式让学生在活动中体会1平方米有多大。)

　　（3）估计比赛

　　以小组为单位估计教室的黑板、地面、前面的墙和侧面的墙面积分别是多少平方米？

　　（三）巩固面积单位

　　1.用适当的面积单位（m2，dm2，cm2）填空。

　　（1）一间房屋地面的面积约50 （ ）；

　　（2）一张邮票的面积约6 （ ）；

　　（3）练习本的面积约212 （ ）；

　　（4）单人床的面积约2（ ）；

　　（5）游泳池的面积约1250（ ）。

　　2.写出下面各图形的面积。（每格1cm2）

　　图①面积是cm２，图②面积是cm２，图③面积是cm２。

　　3.先估计下面图形的面积。再用1cm2的面积单位量一量。

　　〖教学反思〗

　　在教学中出现两个难点。第一是学生的空间观念正在初步发展阶段，因此学生容易把物体表面的面积与周长混淆，对于面积和周长这两个概念，部分学生的认识处于模糊状态，由此对面积单位和长度单位，不能很好地区分。因此在教学中教师要尽量多地让学生动手去触摸和感知物体的面，体会面和边的不同，从而对“面积”的意义加深理解。第二是面积单位比较抽象，很难在学生头脑中建立表象，因此在教学中教师要让学生以身体的某一部分或熟知的事物的表面做参照物，让学生将面积单位与自己熟知物体的表面的大小联系起来进行记忆，将抽象的面积单位具体化、生活化，这样可以帮助学生尽快在头脑中建立面积单位的表象。