北师大：《组织比赛》教学设计

　　一、教学内容

　　第八单元“统计”。

　　二、教学目标

　　1?培养参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性。

　　2?在活动中亲身经历收集信息、处理信息的过程。

　　3?根据信息提出问题和解决问题，在自主探索中经历统计的过程，培养初步的统计意识。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，感受统计的必要性

　　1?师：同学们，动物乐园里正在召开一场盛大的运动会，让我们一起去看看吧!

　　(电脑出示各种小动物活动的情境。)

　　师：你们都看到了什么?喜欢哪项活动?

　　(学生立刻被吸引了，兴高采烈地边看边与同伴交流着。)

　　生1：我看到长颈鹿在赛跑。

　　生2：我看到小猴在进行套圈比赛。

　　生3：我喜欢跳绳，想和小白兔们一起玩跳绳。

　　生4：我还看到了小熊在拍球。

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　　(师边听，边把学生较喜欢的几种活动写在黑板上：跑步、跳绳、拍球、套圈及其他。)

　　( 评析 动物运动会的课件设计得很好，因为它既在形式上具有一定的趣味性，又在内容上具有引发统计活动的价值。但是如果能借助这一情境深入下去，让学生对小动物们参加运动会的情况展开统计活动，而不只是停留在激趣，可能会发挥这个课件更大的价值。)

　　2?师：同学们这么喜欢活动，那我们在星期五下午的课外活动上，也来组织一项比赛活动好不好?

　　(好!学生非常兴奋。)

　　3?师：那我们组织哪一项活动来比赛呢?

　　生1：赛跑，我喜欢赛跑。

　　生2：不，要组织拍球。

　　生3：可是我想跳绳。

　　(学生纷纷发言，引起争议。)

　　4?师：(表现出手足无措的样子)那你们各有自己喜欢的活动，李老师该听谁的想法呢?究竟组织哪一项活动才好呢?

　　(跳绳、拍球……学生们争先恐后地喊起来。)

　　5?师：同学们，你们能不能想出一个让多数同学都满意的办法来呢?

　　(有的学生摇头，多数学生则开始思考。)

　　生1：老师你说什么，我们就组织什么。

　　生2：我们多举行几次比赛，先组织跑步，下一次再组织拍球，这样行不行?

　　生3：看我们班大多数同学喜欢什么活动，就组织什么活动。

　　6?师：同学们，对于刚才几位同学的解决办法，你们赞同谁的想法?

　　生：赞同第3名同学的想法，因为这样可以让大多数同学都高兴。

　　7?师：好，那我们就来统计一下，我们班最喜欢的活动是什么。

　　(二)实践调查，经历统计过程

　　1?师：如果请你来当小调查员，你打算用什么方法调查我们班最喜欢的活动?

　　生1：我去一个个地问，问一个记一个，然后再数一数，共有多少个。

　　(“不行，太麻烦了”，出现了反对的声音。)

　　生2：我用举手的办法。

　　生3：喜欢同一个活动的同学站在一起。

　　生4：喜欢的站起来，不喜欢的坐下。