北师大:《数的奇偶性》教学设计(一)(3)
有一次老师在街头看到这样一个有趣的游戏:出示规则:
用骰子掷一次,得到一个点数,以A点为起点,连续走两次,走到哪一格,那一格的奖品就归谁。
思考:这样玩你们会得奖吗?
生自由讨论,发言。
哪怎样修改规则,你们可能会获奖呢?
怎样修改规则,你们会100%获奖呢?
四、全课总结:
板书设计:
数的奇偶性
开始状态:南岸 结果是偶数 结果是奇数
11次 北岸 偶数+偶数 奇数-偶数
100次 南岸 偶数-偶数 奇数+偶数
画图法 奇数-奇数 偶数-奇数
列表法 奇数+奇数
通过试教,用木块来代替小车通过学生的操作来体会奇偶性的相对性,虽然效果挺好,但用的时间较多,学生容易数错次数,因而对教材的试一试进行了修改,修改如下:
(改编教材中的第14页的试一试)
(1)桌上放着一个杯子,翻动13次后杯口朝上还是朝下?(缺少开始状态)
(2)学生独立完成14页试一试,全班对答
(3)改变杯子的开始状态,学生填空
(4)质疑:都是翻动19次,为什么两次的结果不一样?
这样改动虽说效果不错,但学生失去了操作、体验的机会。
鱼和熊掌总不能兼得。