小组中男孩兴奋地边演边说，女孩在一边认真看，不时也做做动作，给他们指证。

　　抽读检查时男孩子很积极，有些男孩把小手放在头上，一蹦一跳得，脸上还带着笑脸一边演一边说，读得非常不错。

　　进行这部分朗读训练时，学生积极性再次高涨，读得很出色，听的小朋友也很认真。其中一位小男孩给我留下深刻印象，平时他的作业做得很不错，但在课堂中不善于表现自己，不敢大声发言，但今天他竖起两只小耳朵，一跳一跳得演得很逼真，我想是他内心的喜爱之情冲破了内心的胆怯。

　　师：小兔子后面还来了谁？

　　“双手后摆，慢慢地走”老师表演鹿先生，学生边模仿边说。

　　师：鹿先生为什么走得这么慢？

　　生１：因为他今天没事做。

　　生２：因为他们喜欢这儿。

　　生３：因为他在欣赏美丽的小路。

　　师：是啊，他一边看一边说：多美的小路啊。你在读的时候注意到什么？

　　生：声音粗一点。

　　师：为什么？

　　生：因为他是先生。

　　师：怎样的人称为先生你还是爸爸？

　　转换角色指导朗读，男生读为示范，女生读为模仿，相互评价。

　　师：还有很多小动物经过这儿，有谁？说什么？

　　生：小狗，多美的小路呀！

　　生：小花猫，喵喵，小路好美。

　　小燕子、松鼠、小朋友……

　　师：可过了不久，经过这条小路的人少了，有人走的时候皱着眉头，为什么？

　　生：小路变脏了。

　　师：是哪些东西把小路弄脏了？

　　生：可乐瓶。

　　生：一次性杯子。

　　生：方便面。

　　生：塑料袋。

　　……

　　我也请小朋友上黑板画，有小朋友画香蕉皮，画方便面上的苍蝇。

　　生活中的所见给小朋友很多说与画的材料，这个过程是信息的提取过程，学生用稚嫩的双手勾勒出生活中许多垃圾，一幅很好的教育类儿童画 。

　　师：美丽的小路塞满垃圾，引来了苍蝇蚊子，又脏又丑，兔姑娘鹿先生再经过时和前面有什么不一样？

　　生：兔姑娘皱起了眉头。

　　师及时引导：兔姑娘心里有个问题，是什么？

　　生带疑问读。

　　生：鹿先生捂住了鼻子。

　　生：很快走过小路。

　　师及时深入：为什么很快？

　　生：这儿臭早点离开。

　　生：这儿脏。

　　生：这儿苍蝇多。

　　师：这已经不是他心中美丽的小路了。

　　生朗读鹿先生的话。

　　深入引导探究。

　　师：小路的变化谁的责任。

　　生：不讲卫生的动物。

　　生：乱扔东西的小朋友。

　　生：不讲卫生的大人们。

　　师：谁也有责任？

　　生有所领悟：主人鸭先生。

　　师：小路需要主人和行人共同爱护，他们注意到了吗？怎么做的？

　　指导朗读鸭先生说的话（惊奇、决心）。

　　师：多么有决心的鸭先生，让我们一起帮助他。

　　生：我给花儿浇浇水。

　　生：我给小路洗洗澡。

　　生：我帮鸭先生推车子。

　　生：我扫地。

　　生：我给垃圾造房子。

　　学生丝毫没有疲劳的感觉，说得起劲，话得起劲。