一、激发想象

　　师：鸭先生的门前有一条美丽的小路，让我们一起把它展示在黑板上，老师要选择什么颜色的粉笔？

　　生１：绿的、红的、黄的。

　　生２：彩色的。

　　师：为什么？

　　生１：因为地上铺着花花绿绿的鹅卵石。

　　师：鈥溁ɑ�绿绿鈥澋亩炻咽�有哪些颜色？

　　生１：红的、绿的、黄的、蓝的。

　　有些学生在下面沉不住气说：鈥湼髦指餮�的颜色鈥�

　　师：回答得真不错，你来帮老师铺鹅卵石。

　　生上台画画，下面又有很多举手的小朋友，嘴里还不断地喊着：鈥溛摇⑽摇⑽摇ｂ��

　　生２：路边开着五颜六色的鲜花。

　　师：你还准备怎样装扮它？

　　生３：我在路旁添上绿油油的小草。

　　生４：旁边画上鸭先生的小屋：青青的瓦，白白的墙，大大的窗。

　　生５：高大的树让小路变得阴凉。

　　生６：路旁还有凳子给路人休息。

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　　平时课间总见一些孩子喜欢在黑板前涂涂画画，兴趣浓厚。所以在设计这堂课时我留出很多处空间给学生展示的机会，让学生拿起粉笔涂画美丽的小路，并以此激励他们想象：如何让小路更美丽？实践中小朋友的积极性一下子被调动起来，小手像雨后春笋般纷纷冒出来，有些参差不齐，但充满生机。

　　二、正面激励，带动朗读

　　师：小朋友们把鸭先生门前的小路打扮得多漂亮，让我们踏上小路美美地欣赏一翻。

　　１、生自读第一自然段：

　　师：鸭先生有很多邻居，有蜜蜂、蝴蝶、蜗牛鈥︹�Γ�向他们介绍一下这条美丽的小路。

　　引导学生齐读第一自然段。

　　师：老师是小蜜蜂，你向我介绍介绍。

　　指名学生读第一自然段。

　　读中欣赏自己的劳动成果，这是一种成功的体验，一种美的享受。读中奠定情感基础，并通过介绍以读带读、以情促读。

　　２、分角色朗读指导，重学生的倾听及评价：

　　师：小朋友的介绍真带劲，说得有滋有味，真的吸引了很多小动物，有谁来了？

　　生：兔姑娘。

　　师：兔姑娘系着蝴蝶结，穿着美丽的裙子走来了。

　　师边说边简笔板书，通过极富性别特征的形象化人物的展现，给学生一种视觉刺激，方便后面分角色指导。

　　师：她被美丽的小路吸引了，她在说什么？

　　生读小兔子的话：啊，多美的小路啊。

　　师：听了小朋友刚才的读，兔姑娘在一边翘嘴巴了，还抱怨说：我是女孩子呀！

　　以小兔子的话，侧面评价学生的读，带动学生自我评价。

　　师：女孩子说话有什么特点？

　　生1：声音细细的。

　　生2：声音尖尖的，柔柔的，清脆的鈥︹��

　　师：女孩子们，听男孩们多了解你们，咱们做评委，请他们说女孩子的话。

　　男孩子努力让自己声音轻细起来，卖力地读很投入，有些女生听的时候还偷偷地笑。

　　师请女生评价。

　　生：他们声音变细了，满好的。

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　　师：女孩们对你们的评价多高呀，老师再给你们提个建议，如果能够表演读，你们表现更出色。咱们同组中小组合作读，女生做教练指导男孩演兔姑娘。