《美丽的小路》朗读训练实录(3)
师:看现在的小路花更红了草更绿了让我们一起庆祝美丽的小路回来了,老师仿佛问到花的香,你呢?
生:我仿佛看到花上的蜜蜂。
生:我仿佛听到小鸟的欢唱。
又一次找回了美丽的小路,学生内心的愉悦感再次被激起,激励他们发散思维。
师:动物们和小朋友一样开心,听他们在说什么?
学生读最后部分,声音特别响亮。
师:小朋友让我们身边美丽的小路也永远和我们在一起。你们能做到吗?
生:能!
【课后反思】
为什么记下这堂课,因为这堂课中学生的表现让我出乎意料。以往遇到长篇课文时他们缺乏读的信心,课堂中很难激起他们读的欲望。而今天高举如林的小手,每位小朋友都那么渴望表现,渴望朗读。
1、创造民主环境,促进学生发展:
德国教育家第思多惠说:“发展与培养不能给予人或传播人。谁要享有发展与培养,必须用自己内部的活动和努力来获得。”而这种“内部的活动和努力” 是学生在与民主环境的相互作用中进行的。本教学中我始终作为一个引导者,和学生一起参与修建美丽的小路及保护美丽的小路。培养学生保护环境的意识。
2、激发兴趣,提供学生想象的机会:
要学会学习,首先要学会享受学习。把学习作为一种兴趣。因为人类一切持久性的实践活动都是以一定的学习兴趣、学习需要为基础的。作为教师来说,更有必要创造条件让学生享受学习的乐趣,课堂教学的水“活”起来。
低段儿童具有爱绘画,好表现的心理特征。绘画是无形的艺术,在绘画过程中,情感不自觉地在流淌,想象不自觉地在发生。那么来自于他人思维上的启示,也许更能开拓学生思维的空间,使之展开更为丰富的想象。课堂中有计划地组织他们在黑板上画一画“美丽的小路”,为他们提供想象、展现的机会,为儿童的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作,有利于活跃思维,充分体验及创造个性的发展。
3、多角色参与,创造充满活力的课堂:
低段儿童注意力易分散,容易疲劳,教师往往抓住课堂前二十分钟高强化学习,其实低段教学并不一定要紧抓课堂前20分钟高效学习。倘若教师注意学生劳逸结合参与学习,让学生在课堂中扮演各种角色欣赏者、评价者、参赛者,使课堂中松紧结合,让整堂课充满活力。