一、创设情境，共享资源

　　课前三分钟：动物医院。

　　小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）

　　小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）

　　小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！

　　二、激趣导入，初读课文

　　１、激趣导入，揭示课题。

　　师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了……（出示图文）

　　生（奶生奶气地）：棉花姑娘。

　　师：诶，看准拼音，谁来把它读准？

　　生：棉花姑娘。

　　师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！

　　２、欣赏动画，整体感知。

　　（掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国做做客吧！动画播放。）（学生欣赏动画、师范读全文）

　　师：看完动画片，你知道了什么？

　　生：我知道棉花姑娘生病了。

　　生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。

　　生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。

　　３、轻声自读，读通课文。

　　师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？

　　生：想──

　　师：打开书本第30课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）

　　师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有添字、漏字？（生读—评）

　　三、创设情境，识字认字

　　１、交朋友。

　　师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！

　　（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）

　　２、摘棉花。

　　师：小朋友们真棒，在小组里就把生字全过关了，棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（点击出示棉花地）要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家，这朵棉花就是你的了。

　　生：我认识“姑娘”的‘娘’，它应该读轻声。

　　生：我想告诉大家，“蚜”是形声字，左边‘虫’是它的形，右边‘牙’是它的音。

　　生：你们看这个“啄”字，像啄木鸟的嘴巴里叼着一只虫。

　　生：还有这个“啄”字，应该读翘舌音。

　　生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前认识的“班级”的“班”，中间换成‘文’就成“斑点”的“斑”。