《凡卡》说课
各位老师:今天我说课的内容是小学语文课本第十一册第10课《凡卡》
根据本单元的训练重点“了解人物的内心活动”我采取了以导助学、 以情促学、 长文短教、 以读代讲的方法来进行教学。
一、教材分析:
1、教材特点及主要内容:
(1)这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写,深刻感人的内容,催人泪下的艺术魅力为课文的特点。
(2)文中有一幅彩图,体现了凡卡写信前的害怕,写信时的痛苦,以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象。
(3)这篇课文,主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨,过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇,流露出自己对献礼生活的渴望和向往。
2、教学重点和难点:
(1)这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
(2)这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。这是教材的难点。
3、前后联系:
《凡卡》与《我的战友邱少云》、《奴隶英雄》构成第四单元,突出训练重点"了解人物的内心活动"学生通过前面一篇课文《我的战友邱少云》的学习,已经懂得通过人物的外表去体会人物内心世界的方法。本课教学要进一步学习和巩固这种方法。
二、教学要求:
1、通过理解课文,了解沙皇统治下,穷苦孩子的悲惨命运,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想来了解凡卡的内心世界。
3、学习本课十二个生字、十二个新词。
4、有感情地朗读课文。
三、教法与学法:
教法要服务于学法,要体现和渗透学法。教法要依据训练重点,符合小学生心理特点。《凡卡》这篇课文,我紧扣训练重点,依据课文内容和高年级小学生的心理特点,发挥教师情感,大胆处理教材,设计"以导助学,以情促学,以情促学,长文短讲,以读代讲"的教学学法。
1、布置学生借用工具书的方法学习生字、新词。通过各种形式的朗读,抓住文中引导的作用,区别课文哪些是"信的内容、回忆往事和作者的叙述"把课文分为三个部分,然后逐个进行教学。
2、直奔中心,调动学生学习的积极性
教学一开始,我就引导学生直奔课文中心,进入凡卡的角色,体会凡卡的悲惨命运,调动学生学习的积极性,激发学生兴趣达到重点突出,主次分明的效果。
3、以导助学,以读促情。
引导学生快速阅读"信的内容"紧扣凡卡的悲惨命运"设疑提问,按文入情",在学生了解了六件事,感到学徒生活这件事印象最深刻时,抓住主要矛盾,环环紧扣,勾画重点词点句"揪、拖、揍、戳、打",引导学生进入学徒生活的悲惨情境。此时,指导学生有感情地朗读课文:"亲爱的爷爷……我就要死了。"指导学生并自己范读把"发发、再也、跪下"读重音,以体现凡卡在绝望中。在读两处省略号的时候,停顿的时间稍长些,以体现凡卡当时难过心情。在读"我再也受不住了"和我要死了"这两句加上轻轻的抽泣声,效果更好了。这样从声音的高低、轻重、缓急读法,使学生产生如闻凡卡的哭声,如见凡卡挨打的场面,产生声泪俱下的效果。从而达到语言文字训练和思想教育的辩证统一。
相关文章: |