综合性学习：难忘的小学生活（成长足迹）

　　课时目标：

　　1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。

　　2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

　　3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

　　4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。

　　前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！

　　[评语]

　　任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。

　　二、师恩难忘，活动载情

　　1、“教诲深深”（评语组）

　　①交流活动计划，介绍活动过程

　　生：大家好！我们是TL小组（teachers love），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。

　　评语小组活动计划

　　调查搜集途径

　　调查内容

　　人员分工

　　教导处；《小学生发展性评价成长记录册》

　　期末评语

　　同学保留的作业

　　作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语

　　同学珍藏的礼物

　　老师所赠送的礼物、奖品上的话

　　［评点］

　　1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。

　　2、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。

　　3、作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。

　　②展示评语，讲述师恩

　　预设：

　　生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）

　　生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大……

　　③寻求帮助，分类筛选。

　　预设：

　　生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？

　　生2：内容太多了，版面不够。

　　生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。

　　生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。