沪教版《山居秋暝》教学实录(5)

　　女子回来了。他看到莲叶的动，他就知道渔舟来了。”

　　“但是这里有问题，之所以听到喧闹，是因为洗衣服的女子回来了，这毫无疑问。正常的理解应该是‘浣女归竹喧’……”

　　“不是的！”方鸿截断了我的话，“这是从作者的感觉顺序来写的，他先听到竹林喧闹，才知道女子回来。”

　　在他说的时候，我注意到林雨在转过身和后面的同学说话，没有仔细听方鸿发言，于是我说：“大家把他的意思听明白了没有？”

　　同学纷纷说：“听明白了！”

　　“我叫一个同学把方鸿的意思再说一遍。林雨。”

　　林雨站起身来，表情尴尬：“我没有听清楚。”我笑了笑，让她坐下了，我想她肯定已经明白我为什么喊她了。

　　“实际上是因为浣女归才有竹喧，但他写的时候却先写竹喧后写浣女归，为什么？《红楼梦》中写王熙凤的出场就是未见其人－－”

　　“先闻其声！”

　　“对。那为什么听见声音却看不见人呢？”

　　“在竹林里嘛。”

　　“竹林一般要遮住人比较难，但是遮住了浣女，说明竹子比较茂密。后面说‘莲动下渔舟’，莲叶居然把船遮住了，突出了什么？”

　　“莲叶比较茂密。”

　　“对，‘接天荷叶无穷碧’嘛。那我们读这两句时，就要有一个感觉。这两句诗在写人的时候首先用了倒装的手法，如果有人要问你这两

　　句诗好在什么地方，你必须先说它用了倒装的语序……”

　　这时候铃响了。

　　“好，我们下节课再讲。”

　　课后有同学上来背书，林雨也跑上来，问我：

　　“魏老，第一句中说‘天气晚来秋’，季节是秋季，而荷叶应该是夏天的呀！更何况还这么茂密？”

　　我一下子愣住了，因为我是北方人，那儿没有荷花，也搞不清楚这个问题。

　　“这倒是个问题，这样吧，让我下去想一想，下一节再说！”

　　回到办公室，一边整理一边思考今天的课，有这样几点想法。

　　一是感觉上课的语言仍然要锤练。感谢录音笔，如果不是它，我现在的课堂还会大量出现口头禅，录音笔帮我基本上解决了这个问题。但

　　在听录音的过程中，我也听到了许多表达不够清晰流畅的句子，（在整理时自然就流畅了）如果准确地表达思想，还需要刻意努力。和百家讲

　　坛里面的专家的表达相比，我还有很大的距离啊。音质的问题没有办法解决，但是表达的准确流畅简洁应该是可以逐步做到的。但是我前十多

　　前竟然从来没有考虑过这些问题，“吾之蔽甚矣”！

　　二是课堂上对学生思维的点拔把握还需要进一步积累经验，进行研究。当我问道这首诗的主旨是什么的时候，韩利对这首诗题旨的把握简

　　洁而准确，但如此让她进一步来解释，她就做不到了，甚至变得缺乏自信，这类情况，老师如何进行处理？我感觉我处理得不好。这里面既有