师:　 同学们,上节课我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天他们也来到了我们的课堂,快来跟他们打个招呼吧..

　　(这时用课件出示三个小朋友的头像,下配名字,三个名字中恰好包括本节课的六个生字,引导学生有礼貌地跟他们打招呼的同时,再次巩固上节课认识的生字.)

　　生: 嗨,宋涛,你好,我是你的新朋友XX.

　　生: 陈丹,你好,我叫XX,很高兴认识你.

　　生: 赵小艺,你好,,希望咱们能相处愉快.

　　………

　　师：今天呀，这几个小朋友聚在一起画画呢，你来猜猜看，他们画的是什么？

　　“看不见它的影子，摸不着它的身子，有时抖动树枝，有时推倒房屋。”

　　画的是什么？

　　生：　画风。师：你们可真聪明。

　　板书：　　画风

　　师：风看不见，摸不着，他们能画出来吗？怎么画的？

　　你来读课文２——８自然段，找找看。

　　生：读课文，找三个小朋友画出的风

　　师：课件出示三位小朋友的三幅画

　　旗子

　　风车

　　小树

　　雨丝

　　师：你知道这是谁的画吗？你能从他的画中找到风吗？

　　生：学生说出了各图中隐藏的风，但是没有读出感情来。

　　师：根据回答板画

　　宋涛　　　　　雨丝

　　这时故意把雨丝画得直些，学生马上发现了错误，说老师，你画得雨丝不对，应该是斜斜的。

　　师：　为什么呢？

　　生：　因为有风，风把雨丝吹斜了。

　　师：那你应该怎么读这句话呢？

　　生：读句子，有意识的强调了“斜斜的雨丝”

　　以此类推，引导学生说读剩下的两幅画，到第三幅时，学生已经不用分析，便能读得好了

　　师：根据学生的回答板书，并做修改：

　　宋涛　　　　斜斜的雨丝

　　用简笔画板书

　　陈丹　　　 弯弯的小树　　　　　　　　　　　 画的内容

　　赵小艺　　　飘动的旗子　　　转动的风车

　　（以上是引导学生在读的时候有些技巧）

　　师：看了三个小朋友的画，读了课文，你喜欢哪个小朋友呢？

　　生：我喜欢赵小艺，因为她第一个画出了风。

　　师：第一个画出风，心里怎么样？

　　生：很高兴。

　　师：那你再来读读看，怎么个高兴？

　　生读，读得有技巧，而且融入了自已的感情。

　　生：我喜欢宋涛，他的这个问题，问得好，差点难住其它两位小朋友。我想用骄傲的语气读读。

　　生：我喜欢陈丹，她经过学习，也会画风了。我来给大家读。

　　（第二阶段，引导学生读得有感情，引导他们和文中的小朋友产生共鸣）

　　师：现在你喜欢谁，你就扮演谁，跟小组的同学一起，把当时的情景演一演。

　　请小组同学评价一下，哪位同学的读更出色。

　　（小组练习）

　　师：请小组给大家展示。

　　我觉得大家很大家很聪明啊，如果要是换了你来画风，你准备画些什么呢？

　　生：我画风把阿姨晾出的衣服吹跑了。

　　师适时引导学生做好事，帮忙捡回来。

　　生：我画风把塑料袋，烂纸吹得满天飞。

　　这时引导学生注意环境保护，做清洁小卫士。

　　生：……

　　师：做总结

　　融入了三个小朋友智慧的画，现在变得更美了。

　　我这里也有几个作业，你可以选择其中的一项来完成：

　　如果你喜欢画画，那么你也来画画你眼中的风；

　　如果你喜欢朗读，那么找有关风的文章来读读吧；

　　如果你喜欢手工，你可以做个小风车……

　　老师相信不管哪项作业，只要你认真完成了，你将会收获很多……