“农远”落户农村，这对我们农村教师和孩子来说是天大的喜事。在上《卖火柴的小女孩》一课时，我决定再次利用“农远”资源。孩子们一听说甭提多高兴，还没等上课铃响，早已坐在多媒体教室，开心地等老师了。

　　《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。全文溢满了对小女孩的深切同情，所以在教学时我决定以“爱”为切入点，通过教学来激发学生的爱心与同情心。

　　【案例描述】

　　〖片断一〗

　　师：同学们，上课前老师想采访一下大家，你们的大年夜是怎么过的？

　　生：可以吃好吃的东西。

　　生：可以穿新衣服和家里人一起看《春节联欢晚会》。

　　生：可以尽情地放烟花。

　　……

　　师：同学们，你们的大年可真幸福呀！可你们知道吗？在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。大家想知道这是怎么回事吗？

　　生：想！

　　师：好！那就让我们一起走近这个小女孩吧！（播放“农远”课件并配上《二泉音乐》。）请同学们认真地看课件，听录音，听完后说说你的感受。

　　生：太不可思义了，那么冷的天，她居然光着脚，她太可怜了。

　　生：她穿得那么少，而且衣服都是补丁打补丁，我很同情她。

　　生：此时此刻，我觉得自己太幸福了，和小女孩比，真是一个在天，一个在地呀！

　　……

　　（我很得意自己的教学设计，似乎一切都顺着自己的思维在前进，正准备接下来引入第二部分的学习，忽然有个学生站了起来。）

　　生：老师，小女孩家那么穷，没有的吃又没有的穿，她的小脚怎么还长得那么胖乎乎的？

　　（我一时间被问蒙住了，仔细看看课件，再看看书本上的插图，这小女孩的手和脚的确有点胖，这和小女孩的出生似乎相悖很远。这篇课文我都教了好几遍了，却从来没发现这一点，是教材印错了？还是课件弄错了？正常的观点来看小女孩应该长得很瘦。我一时间也无法解释，但我知道：当学生在课堂上出现疑问，发生意外时，老师要尊重每个学的思想，顺应学习中的矛盾，鼓励学生大胆思考。于是，我不动声色，准备先把问题交给学生，让学生讨论讨论。）

　　师：是呀！这个小女孩的脚的确有点胖，陈华同学观察得真仔细。谁能帮她解决这个问题呢？大家讨论讨论。

　　（顿时课堂费腾起来，过了几分钟陆续有几个学生站了起来。）

　　生：老师，我们经过讨论，认为这么冷的天，又下着雪，而小女孩却光着脚，那双脚可能是被冻的，她太可怜了。

　　生：而且书上不是也说了吗？“一双小脚被冻得红一块、青一块的。”我真想拿一双棉鞋给她。

　　生：老师我们这一组也是这么认为的，而且，我自己也是每到冬天手和脚都长冻疮，就会肿起来。小女孩那胖乎乎的脚是被冻的，她太可怜了。