【教学理念】

　　把握略读课文教学的整体特点： “粗知文章大意，不求字斟句酌。”设计中突出以下两点：一在内容上，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

　　【教学目标】

　　1．正确、流利地朗读课文，粗知课文所描写的画面的大概内容。

　　2．学习用略读的方法获取信息，通过制作资料卡学习积累信息。

　　3．了解传统文化，激起对传统文化的热爱。

　　【教学过程】

　　（一）初读课文，了解课文大意

　　1．单元导入，揭题解题。

　　师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已领略了很多。今天，我们要来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的画。谁来读课题？什么叫“名扬中外”？

　　2．自读课文，获取信息。

　　师：课文将向我们展示一幅怎样的古画呢？请同学们认真反复地读读课文，遇到你认为重要的信息可以多读几遍或是画下来。等会儿大家交流交流你从课文中了解到了什么。

　　（生自由、反复地读课文2～3遍。）

　　3．交流、梳理信息，了解课文大意。

　　师：同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获？

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　师：你了解了画的作者和朝代，真好。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24?8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

　　师：以上这些你们是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍），你还能从课文的其他地方了解到什么呢？

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业。其他同学找到了吗？谁再来把这方面内容读一读（指名读，齐读）。

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上有形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

　　师：对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能读一读这些内容吗？（同桌互读）

　　生：我还知道发生在桥北头的一个有趣情景……

　　师：对，课文还写了桥北头的一个有趣情景。上面同学们所了解的是对这幅画的具体介绍。（板书：具体介绍）除此之外，你还了解了什么呢？