教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。复述课文。

　　2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：

　　昨天，我们已经学习了第26课《牛郎织女》（一），知道了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。大家可能很想知道他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第27课《牛郎织女》（二）[板书课题：27

　　牛郎织女（二）]

　　二、齐读课文，思考变化：

　　1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情。

　　2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？

　　生：织女。

　　（板书：织女）

　　3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？

　　①生：首先是他们婚后生活挺美满。

　　（板书：婚后生活挺美满）

　　师：“挺”是什么意思？

　　生：很。

　　②师：是从哪几自然段中看出来的？

　　生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。

　　（要求学生必须把话说完整。）

　　③师：齐读第1、2自然段。

　　④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）

　　生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）

　　生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。）

　　生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：

　　a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

　　⑤师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。

　　可以分小组读、分男女读，或指名读等。

　　⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？

　　生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。”

　　⑦师：所以……

　　生：所以织女有时也发愁？

　　⑧师：还可以提出什么问题？

　　生：发什么愁？

　　生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。

　　4、师：接着又发生了什么变化？

　　①生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。

　　（板书：被王母娘娘抓走无情分开）

　　②师：从哪几自然段可以看出？

　　生：第3——6自然段。

　　③师：采取自己喜欢的方式读，或与同桌一起读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这种无情。

　　④师：绝大多数同学真的读出了这种无情，真了不起！那么你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）

　　⑤生：织女为什么被抓走？

　　生计论：

　　生归纳：织女被抓走的原因有：a、王母娘娘为门风。b、为她的尊严。c、为发誓把织女捉回来。d、给织女顶厉害的惩罚。