一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。

　　2、练习自读，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论。

　　3、认识生字及生字组成的词语，并能正确书写。

　　4、理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重、选择、富裕、愚笨、谦虚、谨慎”等词语在课文中的意思并积累。

　　二、教学过程

　　（一）、导入新课，出示课题

　　1、谈话：通过上节课的学习，我们了解了谁被称为“至圣先师？（师板书课题）

　　2、介绍资料。谈谈你对孔子的了解。师补充。

　　3、交流《论语》的句子，简单谈谈意思。

　　（二）、抓重点词句学习课文内容

　　学习一自然段：

　　1、文中向我们介绍了孔子的两个重要思想，是什么？快速浏览勾画重点词。抽生回报。（有教无类、因材施教）师板书，并指导学生读准字音，认清字形。

　　2、师:这两个重要思想在飞越两千多年后的今天仍然有重要的现实意义，这两个词究竟是什么意思呢？

　　3、请自读一自然段，用“——”勾出来那句话解释了“有教无类”的意思。抽生汇报，齐读这个句子。

　　总结：向这样来理解词语的方法叫做——联系上下文。

　　4、在这句话中有两对反义词请找出来读读，说说这两对反义词的作用是什么？“包罗”换个词是什么？敬重呢？为什么如此受到人的敬重？

　　学习二三自然段：

　　1、自读二三自然段，说说从中你了解到子夏和孔子分别是怎么样的人，并说说你的理由。

　　2、引导学生分角色读二三自然段。（指导学生读好问的语气和孔子耐心解答学生的问的语气，同时了解“不及”的意思。）

　　3、二自然段孔子说话的主题是他在表扬每个学生的——所以子夏产生了疑问，而此时孔子又是怎么样回答的呢？（抽生读相应的句子，抽学生评价，重在理解词 “和颜悦色”）

　　4、孔子说的这段话中心句是哪一句？请用﹦勾出来。齐读，谈谈为什么还要不断学习？他们各自还需要学习什么？

　　5、子夏点头称是的“点头称是”是什么意思？“这”指的是什么？这句话对你有什么启发？

　　6、老师对每个学生的优点都了若指掌并能准确地之处每个学生的不足，针对每个学生的特点来进行教学，这种方法叫什么？用文中一个词来概括叫什么？（因材施教）请联系课文内容说说这个词的意思。

　　7、再读一自然段的最后一句话。有教无类概括的是哪个段的内容？而因材施教呢？这个句子将一段和二三段巧妙的联系起来，由一段自由过度到二三段，这样的句子叫什么——过渡句！作用是——承上启下！

　　三、总结

　　1、如果将这篇课文分成三个部分，怎么分？说说理由。

　　写文章就是要有条例，结果分明，层次分明才能让人读懂哦。

　　2、总结这节课你的收获。（知识上，情感上、思想上、写作上···）

　　四、拓展练习。（练兵场）

　　分析三自然的排比句，和每个排比句中的分句的特点，都是转折句，然后仿写段。

　　目的：学习写排比句，体会转折句的用法并能正确运用。

　　反思

　　本文的重点就是让学生了解孔子的两个重要的教育思想，积累词句。于是我用引导学生抓住重点词句的方法教会学生理解课文内容，让比较抽象较难理解的词语用分散难点的方法进行教学，学生很容易理解，并且印象深刻。同时渗透联系上下文理解课文内容的知识和技巧，逐步引导学生掌握这一技能，形成能力。

　　“写”是语文教学的重点，是语文综合素养的体现。因而重视引导学生在习得语言的同时学会运用语言，将书面语言内化为自己的语言，提高自己组织语言，理解语言运用语言的能力。长此这样训练，学生的写作能力一定能够得到最佳的发展。

　　不足：

　　没有充分了解本班学生的实际学习能力和学习习惯，因为在教学上师生互动的时间较少，师生充分与文本对话的时间不够，学生不太适应我的这种教学方法，因而很多孩子的学习积极性不高，回答问题的面不广，学生听课的习惯也有待进一步提高，出现很多提问后无法回答的局面。应该加大研究学生的力度。