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　　师：我们的中国有两项规模宏大的工程，它们的大和长，还有历史的悠久以及功能的显赫，影响之远大，是世界上任何其他文化遗留都无与伦比的。我们习惯上都把它们称作“人间奇迹”。你们知道这两项伟大的工程是什么吗？

　　学生回答：长城和运河，师板书课题。

　　师：那么你对它们了解吗？

　　我知道长城原来是六条短的城墙，是秦始皇把他连起来的，形成万里长城，是用来抵御敌人入侵的。

　　我知道人们经常说“不到长城非好汉”。

　　我知道长城像巨龙一样曲折蜿蜒。

　　我知道长城的条形砖每一条砖都有两三千斤重，那时候没有大吊车，没有运输车，完全是*人们的双肩和双手运上去的，真了不起啊。

　　我听说过一个传说《孟姜女寻夫》，就是讲的孟姜女来寻找她的丈夫，把城墙哭倒了。

　　师：是啊，古代因为筑长城，不知道死了多少劳动人民呢！在长城的脚下不知道埋着多少劳动人民的白骨呢！这长城都是用劳动人民的血汗换来的呢。

　　我知道长城东起山海关，西倒嘉峪关，一共有一万二千多里呢，关不得叫万里长城啊！

　　我知道长城上非常宽阔，可以有五六匹马并排行走。

　　我还知道城墙的外侧有两米多高的垛口，垛口上面有瞭望口，下面还有射口，是用来瞭望和射击的。每隔三百多米就有一座方形的城台。打仗的时候，城台之间可以互相照应。

　　师：你们可真了不起，知道这么多有关长城的信息。那这些信息你们都是从哪里来的呢？

　　我是从课外书上看到的。

　　我是听亲戚们说过的。

　　我是从我们的《新补充读本》上面看到的。

　　师：你们做得好，是个有心人。我们学习就应该从各个方面来获取知识。那你觉得长城怎么样呢？

　　长城有着雄伟的气魄！

　　长城雄伟壮丽，气势非凡。

　　长城就像男子汉！

　　师：为什么？

　　因为男子汉就应该很雄伟，很伟大！

　　师：说的好！那谁愿意来读一读文中写长城的那一段呢？

　　（一男生，咚的一下举其了小手，看他的脸色很坚定，很镇重，一副非我莫读的架势）

　　师：“张辉，今天第一个举手，大家把掌声送给他，都要向他学习！”

　　大家鼓掌的同时，张辉说：“我昨天就已经会背了

　　。”神情间多了一份自信和得意。

　　于是就请他读。他饱含深情地朗读使大家都沉浸了进去。读完又是掌声四起。

　　他把长城那雄伟的气魄读出来了。

　　他读得时候，我感觉到他很自豪，很骄傲。

　　师问张辉：“是吗？你读得时候是很骄傲吗？”

　　“是的。因为长城是别的国家都没有的，是人间的奇迹。所以我感到很自豪。”

　　师：“说得好，大家再一次的把掌声送给他。我从他的朗读中还看到了一种张辉预习认真的学习态度，并且养成了一种爱思考的好习惯。大家可都要向他学习啊！”

　　反思：

　　其实教科书只是学生学习获取知识的其中的一个途径，我们要把教教科书变成用教科书。在教学重我们要适当的引进相关其他资源，重视学科、生活、社会等之间的联系，冲破环境的制约，走出狭窄的天地。如果做得适当的话，会加深对课文内容的理解，促使语文学习。在课堂上，我没有就教材教教材，在确定无法运用多媒体的情况下，让学生课前自己去查找资料，事先先对课文内容进行阅读、了解，进行充分的预习。学生这么多的信息的获得来源于课前的积累，来源于课前的查找，并把这些信息语言内化成自己的语言表达出来。

　　在教学中，我们应把学生当作一位朋友来交流、来互动，让学生有更多的机会来展示自己。课堂教学不仅仅是告知，更应是学生的一种主动获取知识、探求知识的一种体验、一种过程。你给学生多大的舞台，学生就能跳出多美的舞蹈。

　　让学生课前去预习、去找资料，这虽然是一种良好习惯的培养，更重要的是让学生在主动学习的过程中主动获取知识，发现问题，主动去解决问题，这一过程将会在课堂上体现出来，为学生自己在课堂上与老师共同度过一段精彩的生命旅程，而铺垫。