《两小儿辩日》教学实录(六)
一、简介孔子,激趣导入
师:同学们会背古诗文吗?请大家来背几段。
生:自由背古诗或简单的论语几则。
师:听你们背诵的古诗文中有许多“子曰”的话,“子”指的是谁?你们对孔子有哪些了解?
生:子,指的是孔子,他是我国古代的教育家、思想家。(课件出示孔子像)
生:我知道他还写过《春秋》、《三国演义》里的关于最喜欢看这本书。
师:是的,孔子是一位非常有学问的学者,他曾经游历春秋各国,宣传自己的思想。今天我们就学习一个孔子东游时发生的故事。(示课文插图)
师:看看图上画的内容,猜一猜孔子遇到了一件什么事?
生:好象是有两个小孩在向孔子提问题。
师:他们提出了什么问题/孔子又是怎么回答的呢?先听老师给大家讲一讲这个故事《两小儿辩日》。可是,老师要用文言文给大家讲这个故事,你们有信心听懂吗?
二、听读感受,确定目标
师:(用文言文讲故事,课件:课文插图,配古筝曲。)
生:(认真倾听。)
师:听懂了么?
生:好象是两个小孩在辩论有关太阳的什么问题,请孔子判断,孔子回答不出来,两个小孩就笑话他了。
师:真不简单!你基本听懂了故事的大概意思。那么,大家觉得用文言文讲故事与现代文有什么不一样的地方呢?
生:文言文比现代文简练,但意思不像现代文那样一听就明白。
生:文言文听起来像古诗那样有停顿、有节奏,很有韵味。
(根据学生发言板书:意思、韵味。)
师:我们要想学好文言课文《两小儿辩日》,首先就得完成这样两个学习目标。
(补充板书:读懂意思、读出韵味。)
三、自主学习,互动交流
1、交流自读方法:
师:你们有什么办法达到这两个目标吗?
生:看课文后面的注释来理解一些字的意思。
生:查字典或者是参考资料理解意思。
生:多读几遍,实在读不懂就请教老师,跟同学讨论。
师:好!现在我们就在幽雅的古琴曲陪伴下,用自己熟悉的方法学习这篇文言课文,逐一达到两个目标。一曲完毕,我们就来交流我们的收获。好么?开始吧!(学生在乐曲声中自主学习课文,师深入指导。)
2、交流学习情况:
师:老师发现刚才同学们学习的时候问的最多的是这几个字(板书:孰为)谁能讲讲该怎么理解?怎么读?
生:孰,课文注释里解释是“谁”的意思。
生:为,应该有两个读音,在“此不为远者小而近者大乎?”一句中读第二声,“是”的意思;在“孰为汝多知乎?”一句中读第四声,和“谓”一个意思,是“说”的意思。
师:你真的读懂了!谁来把他提到的几个句子找出来读一读,读准这个字的音,想一想整个一句话是什么意思?
生1:(读“此不为远者小而近者大乎?”解释意思。)
相关文章: | ◇ 蒙氏美劳活动“画表情”教学实录 | ◇ 幼儿教育案例分析 |
◇ 《琥珀》课堂教学实录片断 | ◇ 思考的缺失而抑制了教学生长点——反思的失 |