教学目标:

　　1.认识词中的生字,会写3个生字.

　　2.有感情地朗读,背诵词.

　　3.体会诗词所表现的内容,意境,体会诗人的思想感情.

　　4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯.

　　教学重点:体会诗词所表现的内容,意境,体会诗人的思想感情.

　　教学准备:准备诗词内容的课件.

　　教学过程:

　　一,谈话导入,激发兴趣

　　同学们,自从我们学校开展经典诵读活动以来,大家都积累了好多的古诗词,你能把自己最喜欢的一首背给大家听吗

　　二,初读,读顺词

　　1. 出示《渔歌子》,

　　2.请同学们自己先借助拼音把这首词读准,读通,读顺.

　　3.然后借助下面的注释,看看你能读懂什么.

　　4.检查初读效果:(1)指名读.(是否读通读准字音) (2)看了下面的的注释,你有什么收获.

　　三,再读,明诗意

　　1.你读出了这首词描写是哪个季节的景物

　　2.老师请你再好好读读这首词,仔细品味一下,哪一句给你的感受最好 为什么会有这样的感觉

　　3.生自主吟读,品味词意.

　　4. "西塞山前白鹭飞", 在青翠葱茏的西塞山前,一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔.(青山,白鹭,一动一静,这是一幅多么明丽,和谐的画面,如果诗人是一个摄影师,那他所摄取的这个画面应该是——远景)把那份幽远,宁静给读出来.

　　"桃花流水鳜鱼肥":在桃花夹岸的苕溪里,无数肥美的鳜鱼在水底游动,或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英.(桃花红,溪水蓝,鳜鱼跳,这是一幅多么艳丽,生动的画面)

　　这一远一近的对比,这明丽与绚烂的对比,你能通过朗读出现出来吗

　　"青箬笠,绿蓑衣,斜风细寸不须归",(一个"斜"字,写出了春风的柔,春雨的细,)他头戴青竹笠,身披绿蓑衣,迎着斜风,冒着霏霏细雨,遨游在大自然的画幅里,显得多么逍遥自在!

　　如此美景,怎么不令人陶醉,怎么不令景中之人流连忘返.读出那份无忧无虑,逍遥自在!

　　5.此时此刻,展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢 (整体感知)

　　交流自己体会到的词所描绘的美丽春景.

　　6.有感情朗读(背诵)诗句.

　　四,精读,品词味

　　1.师;短短27个字,为什么能向我们展示了这样一幅隽永清新,丰富秀丽的水乡风景图.古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢 老师请同学们再细细品读这首词时,你能发现其中看似简单普通,却是作者别具匠心,反复斟酌推敲的词语吗

　　2.品析"青,绿"

　　"青,绿"是同一种意思吗 都表示绿色,为什么要用不同的字 你还知道哪些表示绿色的词(一个字的),"翠"——遥望洞庭山水翠(那是一种活泼的,充满生命力的绿);"碧"——碧玉妆成一树高(富有光泽的绿);"苍"——日暮苍山远(深沉的绿);"葱"——(浓厚鲜活的绿)