百分数的意义和读写法 教案(3)
(1)我国的耕地面积约占世界的7%。
(2)我国的人口约占世界的22%。
师:第一、二句话中的百分数表示谁与谁比?
生:看到这两句话,你想到什么?
师:把这两句话联系起来看,我国用只占世界7%的耕地,解决了占世界22%人口的温饱问题,这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制,如我国的人口只占世界的15%,甚至更少,那么,人民的生活水平将会怎样?(提高)我国的经济建设的速度将会怎样?(更快)
3.游戏。(先让学生写出10个百分号,学生动笔书写的过程中,教师突然叫停笔)
师:同学们,请默默地数一数你写了几个。如果让你直接告诉我,你写了几个,这是一件很容易的事。现在要求你不说出是几个,又让我们听出你完成的情况,你能做到吗?
生:我已经写好的个数占要写个数的70%。
师:这句话能否再精练些?
生:我完成任务的70%。
师:好!谁能猜出他写了几个?
生:他写了7个。因为我们的任务是写10个,写1个就占总数的10%,只有写了7个,才会完成任务的70%。
师:这句话还可以怎么说?
生:还差任务的30%没有完成。
师:说的非常棒。我们继续进行游戏。
……
(五)小结与质疑
师:通过这节课的学习你有什么收获?有什么不懂的问题请提出来。
生:我明白了在生产、工作和生活中,人们为什么经常要用到百分数,用百分数有什么好处,什么叫做百分数。
生:我们还懂得了百分数和分数有哪些不同。
生:老师,写百分号的那道题,能不能说成“我完成任务的70%个”?
师:谁能帮助这位同学解决这个问题?
生:百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,只表示两个数之间的一种倍数关系,它的后面不能带单位。所以不能说成“我完成任务的70%个”。
师:学了新知识后有什么新想法?
生:老师,今天我们学习了百分数,生活中有没有“十分数”或“千分数”。
生1:我认为生活中的“打折”就是“十分数”的应用。
生2:生活中有“千分数”,我好象见过。
师:既然生活中有“千分数”,千分号又“长”什么样呢?请同学们发挥想象,设计出千分号。
师:请同学们把你的设计方案,写在黑板上。能说出你为什么这样设计吗?
生:(略)
师:同学们的设计都很成功,在学习的过程中,表现出了很好的创造性。那么,人们通常使用的千分号是怎样的呢?请看:(投影显示)
上海市的人口增长幅度逐年下降,人口的自然增长率为5.23‰。
师:这就是生活中“千分数”的应用。有一个问题请同学们课后思考:在什么情况下,人们会用“千分数”呢?
师;这节课,同学们积极思考,大胆创造,实在是太棒了!同学们在这40分钟的表现,一定会给我留下一个美好的回忆!下课!