设计意图：

　　本文是巴金的一篇散文，故事性较强。通过学习，重在培养学生的能力，从文中读出自己，整体把握全文的内容和结构。声情并茂地讲述故事情节，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”，激发他们对美好事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。

　　教学背景分析：

　　《索桥的故事》是人教版六年级下册第二单元第七课，故事性较强，有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说，要想透彻理解文章主旨，就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。从而培养高尚的审美情趣，同时文章内容较为零散，经过阅读让学生更好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。

　　教学目标：

　　１、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

　　２、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

　　３、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”而导入新课。

　　二、整体感知：

　　１、作者简介：

　　巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

　　２、词汇积累：给加点字注音。

　　安澜桥 桥墩 岷江 逮捕 头晕眼花

　　雪冤 千真万确

　　３、展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的图片。

　　４、按旅游行踪感悟课文内容

　　介绍索桥（１）: 名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩

　　站在索桥上（２－３）: 都江堰

　　走下索桥（４－５）: 索桥来历

　　感悟（６）: 主旨

　　５、合作探究：

　　（１）、写索桥为什么还要还要写都江堰？

　　（２）、我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心？这里的“手”和“心”都比喻什么？

　　（3）这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？

　　三、拓展延伸。

　　结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？

　　四、板书设计：

　　介绍索桥

　　索桥的 得到比故事

　　站在索桥看到——都江堰联想——手和心

　　故事 更美好的东西

　　走下索桥——故事——燃烧的心