教学目的与要求：

　　1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。

　　2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。

　　3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

　　教学重点：

　　体会卡佳随人物命运而展现的心情变化

　　教学难点：

　　感受艺术作品的魅力

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、就题质疑，导入新课。

　　1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是——《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力（板书课题）

　　2、齐读课题，指导“魅”字书写。

　　二、初读文本，大概了解文本内容。

　　1、质疑，梳理问题。

　　师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？

　　（生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上）

　　2、带着问题自由读文。

　　3、读后交流：

　　你读懂了什么？有不懂的地方吗？

　　（在交流中初步把握课文的主要内容）

　　预设：

　　为什么卡佳会让人觉得有毛病？

　　为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？

　　为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？……

　　三、细读文本，整体感知文本情感。

　　1、师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？

　　2、学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。

　　3、指名读文，正音。感知文本情感。

　　4、解决质疑的简单问题。

　　四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。

　　1、师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现？

　　2、生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。

　　3、生生交流，师生交流，师总结。

　　4、带着你对卡佳的感受再读勾画的句子，体会卡佳的真情。

　　第二课时

　　一、 情感朗读，引入文本。

　　师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解了她的表现并不是有毛病，而是源于她对汤姆的喜爱与同情的情意使然，让我们再来读读这些句子，和卡佳一起感同身受吧。

　　（生再读文本，体会情感）

　　二、 再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心。