第2课时

　　（一）教学目标

　　1．了解陨石的科学研究价值，激发探求自然奥秘的热情。

　　2．了解课文严谨和形象的说明特点。

　　（二）教学过程

　　1．复习回顾。

　　课文介绍什么？

　　说说这块陨石的外形特点和来历。

　　2．阅读课文第3自然段。

　　自由阅读课文，思考：

　　（1）为什么游人们常围在落星亭周围，对这块石头津津有味地谈论？人们会谈论些什么？

　　（2）为什么它坠落时会有夺目的火光和巨响，会砸出1米多深的洞，还有一股热气？

　　（3）为什么说陨石是送上门来的天然史书？这块陨石是什么类别的陨石？

　　独立读划--同桌互议--全班交流讲评。

　　3．研究写法。

　　这篇《陨石》的写法和《意想不到的灾害》有什么不同？

　　（叙述来历是生动具体的叙事而不是简略的概述；从来历到陨石的研究价值之间是用设问句过渡，自然而吸引读者。）

　　严谨：时间、地点准确，价值科学说明。

　　生动：陨石外形介绍形象，开头吸引读者，设问句点明异乎寻常石头的地位--宇宙礼物，并引出下文；陨石来历介绍具体形象。

　　4．小结。

　　课文旁注有什么作用？读了后有什么问题，有什么想法？

　　5．延伸作业。

　　（1）摘录课文的设问句、拟人句。

　　（2）根据课文内容，有“异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书”说一段话。

　　（3）推荐贾平凹的作品《丑石》。

　　丑石

　　我常常想起我家门前的那块丑石。它黑黝黝地卧在那儿，牛似的模样，谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说，这块丑石，多碍地面呀，什么时候把它搬走吧。

　　伯父家盖房子，想用它垒山墙，但它极不规则，没棱角儿，又没平面；把它剖开吧，又懒得花那么大力气，因为河滩并不远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，要铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家凿一台石磨，奶奶又说，用这块丑石吧，省得从远处搬运。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也没采用。

　　它不像汉白玉那样细腻，可以有来刻字雕花。它也不像大青石那样光滑，可以用来做捶布石。它静静地卧在那里，院边的槐荫没有护盖它，花儿也不在它身边生长。周边的荒草却长出来，枝蔓上下缠绕，慢慢地，它上面竟长满了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里了。

　　人们都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑了。

　　终于有一天，村子里来了一个天文学家。他在我们家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走开，竟住了下来。以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一种了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了，这时我们都很惊奇。这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！

　　奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却既不能垒墙，又不能铺台阶，想用它做捶布石都不行。”

　　天文学家说：“正因为它不是一般的石头，所以才不能派这一般的用场，它虽然不能用来垒墙砌台阶，但它的价值比一幢楼房还要大呀，这正应了那句‘人不可貌相，海水不可斗量’的古话。”

　　说得奶奶和都很不好意思。

　　我感到自己的可笑，也感到丑石的伟大，感到它那种不屈于误解，寂寞地生存的伟大。

　　①丑石的“丑”表现在哪儿？用~~~~划出。丑石的伟大又表现在哪儿？用划出。

　　②根据文章写法的变化，用“||”分段，并写出段意。

　　③《丑石》和《陨石》都写了“陨石”，想想这两篇文章在写法了有哪些不同。