教材分析

　　一、背景知识

　　1．郑振铎，福建长乐人（1898-1958），著名的学者、爱国作家。解放前一直从事进步活动。1927年鈥溗穆芬欢�鈥澊笸郎笔保�郑振铎北京商务印书馆编辑。他对蒋介石反革命地径极为不满，联系商务印书馆的其他编辑联名给国民党的元老蔡元培、吴稚晖写信，希望他们出来说话，制止蒋介石的屠杀。蔡元培等国民党内进行元老采纳了郑振铎等人的建设，向蒋介石劝谏。但蒋介石反而下令要惩办郑振铎等签名写信者。为了避免反动派的迫害，郑振铎被迫离开祖国去法国巴黎。课文写的就是离开祖国时的情景。1929年初回国，又投身到进步活动中去。解放后任文化部副部长等职，1958年出国途中因飞机失事遇难。

　　2．课文描述了作者离开祖国时所见所闻、所想所感，抒发了热爱祖国的思想感情，表达了为驱逐帝国主义、创建新中国而献身的决心。课文分三段。第一段（第1自然段）写鈥溛意�澙肟�祖国时，在码头和祖国、亲友依依惜别之情。第二段（第2-4自然段）写鈥溛意�澇龈凼奔�到的景物，抒发对帝国主义的仇恨和对祖国河山的热爱。第三段（第5自然段至结尾）写鈥溛意�澇龉�的目的，表达为建立新中国而战斗的决心。鈥湴�祖国鈥澋娜�文中心，鈥湵疴�澥侨�文的线索。课文饱含深情，适宜学生表情朗读和背诵。

　　二、教学目标

　　1．正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。

　　2．学会2个生字，正确读写并理解12个词。

　　3．有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。

　　三、重点与难点

　　重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。

　　难点：有感情地朗读及背诵课文。

　　教案实例

　　一、教学准备

　　课文的配乐录音带、句子比较灯片。

　　二、教学时间：3课时。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．初读课文，把握大意，划找中心句。

　　2．结合第一段学习，讨论课后第1题（1）。

　　（二）教学过程

　　1．揭题导入，简介背景。

　　鈥溛意�澥撬�？课题中最重要的是哪两个字？

　　（鈥湵疴��--写作线索；鈥湴�鈥�--课文中心）

　　我们离开故乡是什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？

　　2．初读课文，整本感知。

　　（1）教师放配乐录音，范读课文。

　　听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？

　　（2）模仿教师，自由读全文。

　　哪个句子在课文中反复出现？起什么作用？

　　（3）学习提示，划出中心句。

　　（4）学生质疑，激发学习兴趣。

　　3．学第一段，明惜别情。

　　（1）自由读，思考并讨论：

　　写发生在什么地方的事？这时作者心中涌起的是什么感情？哪些看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。

　　A．那是帝国主义的军舰。

　　B．不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。

　　这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？（将鈥湶唬�那不是鈥濃�溛颐氢�濃�湹酃�主义鈥澊�理为重音。）自由读--指名读--全班读。

　　第3自然段为什么要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？

　　在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么鈥湵疴�澞兀浚ㄍ幢稹Ｗ婀�被帝国主义侵略，悲痛万分。）第二处中心句怎么读？

　　集体朗读第二段，注意朗读的对比。

　　（2）学习第三段。

　　船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思考：

　　哪些词写作作者鈥湶蝗题�澙肴ィ课�什么不忍离去？

　　既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说鈥溛意�濃�湶桓涸鹑吴�濃�準歉鲎锶蒜�潱�

　　出示灯片，体味用词的准确。

　　驱赶--驱逐消灭--毁灭宣言--誓言

　　（反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。）

　　出示灯片：朗读第7自然段时应该（）。

　　a.低沉缓慢b.明快中速

　　c.激昂渐快d.亲切舒缓

　　自由读--个别读--齐读。

　　3．巩固作业。

　　（1）完成作业本第5题。

　　（2）完成作业本第3、6题。

　　（3）有表情朗读课文，准备背诵。