六年级数学：数相同运算顺序不同 教案

　　教学目的

　　使学生初步学会综合算式解答两步应用题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　教学重点

　　如何分析应用题，依题意列出综合算式。

　　教学难点

　　确定先算什么，后算什么，正确使用小括号。

　　教具准备

　　投影片或教学课件。

　　教学过程

　　一、复习沟通，建立联系

　　出示下面文字题，让学生独立列出综合算式，并请一名同学说一说分析的思路。

　　（1）42乘5，再加上36，和是多少？

　　（2）75与25的和乘78，积是多少？

　　二、探索知识，领悟方法

　　1、学习例4，出示题目，让学生独立列式解答，并让学生说一说是怎样想的。

　　可能出现以下情况：

　　（1）如果学生中既有分步解答，又有用综合算式解答的，教师就让列综合算式的学生说一说怎样想的。其他同学补充或提出不同的意见，然后教师根据学生的回答情况，进行总结：解答这样的两步应用题，既可以用分步算式解答，也可以用综合算式解答。

　　（2）如果学生都是分步解答的，教师就让学生小组讨论：如果用综合算式解答这道应用题，应该怎样列算式？

　　小组汇报：一个小组汇报，其他组做出补充或提出合理的建议。最后教师小结：要列成一个综合算式，实际上就是把分步解答的两个算式合并成一个综合算式，首先要弄清先算什么。

　　2、独立思考：用综合算式解答两步应用题和解答两步文字题有什么联系和区别？

　　3、练习

　　让学生独立解答“做一做”中的题目，并让学生说一说自己的想法。

　　三、应用知识，掌握方法

　　学生独立完成练习二十一的第6、7、8题。

　　四、课堂小结

　　通过师生交流，突出两步应用题的数量关系。

　　板书设计：

　　用综合算式解答两步应用题

　　300-180=120（棵）（300-180）÷3

　　120÷3=40（棵）=120÷3

　　=40（棵）

　　答：平均每次要浇40棵。