教学目标：

　　1. 知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“陆陆续续、犹豫不决、若无其事”等词语。

　　2. 能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　3. 情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

　　重点难点：

　　1. 了解课文的主要内容，从中受到启示。

　　2. 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、读题质疑

　　这节课我们学习一个发人深省的故事——自然界之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题？

　　(问题预想)道指什么？什么是自然之道？

　　二、初读课文，概括故事

　　1. 了解主要内容。

　　作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?

　　(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书:游客、向导)

　　2. 理清线索。

　　从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课文，看看文中哪几节写了救龟?(4、5节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(6至9节)

　　3. 学习词语。

　　三、学习“救幼龟”

　　1.“犹豫不决”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“犹豫不决”?

　　(欲出又止)

　　2. 一只嘲鸫突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？

　　(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?)

　　3. 自由读第4、5节，画一画游人和向导的不同表现。

　　（1）游人：紧张

　　（2）向导：极不情愿

　　多媒体出示：

　　向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”

　　(朗读体会若无其事)

　　向导极不情愿地抱起小乌龟，把它引向大海。那只嘲鸫眼见着到嘴的美食给抱走了， 只好颓丧地飞走了。

　　(把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？)

　　四、自学“伤害幼龟”

　　一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读6至9自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。

　　1.学生读书，批注。

　　2.学生交流感受，教师随机出示重点句子。

　　向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。

　　(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?)

　　一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应？)

　　终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？)

　　五、小争辩

　　1. 学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示)

　　向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”

　　①体会这句话的含义。

　　②这句话看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题?

　　(多媒体出示)

　　2. 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?

　　正方：赞同

　　反方：反对

　　六、启示

　　1. 现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么?

　　2. 自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。(出示图片)

　　3. 谁还知道这们的例子?

　　这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。

　　附板书:

　　自然界之道

　　游人：紧张焦急——震惊悔恨

　　向导：极不情愿——悲叹……

　　“救”害！