设计意图：抓住“通常”二字作足文章，体现“算法多样化”的理念，培养学生的发散思维。

　　三、看书质疑

　　1、揭示课题。

　　师：通过以上研究，我们发现了“百分数和分数、小数互化”的方法，这就是今天这节课的研究内容。（板书课题）

　　2、看书梳理。

　　师：这部分内容在书上92～93页，请同学们打开课本从例1看到例4。

　　3、质疑问难。

　　师：你还有什么不明白或要提醒同学们注意的地方？

　　生：当分数不能化成有限小数时，把分数化成百分数要怎么处理？要注意些什么？

　　师：谁能解答这个问题？

　　生1：当分数不能化成有限小数时，一般保留三位小数，再把小数化成百分数。

　　生2：要注意“≈”的运用，如：≈0.167＝16.7%，如果省略中间一步应写成≈16.7%。

　　师：这样回答你满意吗？还有疑问吗？

　　四、练习巩固，内化新知

　　1、完成教材93页两个“练一练”。

　　2、完成练习二十第3，4题。

　　3、填表：在空格里填上适当的数。

　　分　数

　　小　数

　　0.7

　　0.36

　　百分数

　　70%

　　7.5%

　　五、总结回顾，梳理方法

　　师：今天这节课我们研究了百分数和分数、小数的互化，回忆一下，我们是怎么获得这一知识的？你有哪些收获？

　　六、作业：练习二十第1，2，5，6四题。

　　板书设计：

　　百分数和分数、小数的互化

　　27% ＝ 0.27 ＝

　　50% ＝ 0.5 ＝

　　1% ＝ 0.01 ＝

　　53.8% ＝ 0.538 ＝ ＝

　　120% ＝ 1.2 ＝