教学内容：第75页的例5及相应的“试一试”，“练一练”，练习十四第1~4题。

　　教学目标：

　　1、使学生理解按比例分配实际问题的意义。

　　2、使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。

　　教学重点和难点：理解按比例分配实际问题的意义，掌握解题的关键。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示例5中的实物图。

　　提问：图中共有30个方格，平均分成两份，一份涂上黄色，一份涂上红色，每种颜色涂多少格？如果红色涂20格，黄色涂10格，红色与黄色方格数的比是多少？

　　指出：在实际生活中，有时并不是把一个数量平均分，而是按一定的比来分配。这就是我们今天要学习的新知识——按比例分配的实际问题。（板书课题）

　　二、新课

　　1、教学例5

　　（1）提问：3：2要表示的哪两个数量的比？这两个数量有什么样的联系呢？

　　思考：红色与黄色方格数的比是3：2，还可以怎么理解？

　　学生讨论。

　　①想：红色与黄色方格数的比是3：2，就是把30个方格平均分成5份，其中3份涂红色，2份涂黄色。

　　第四课时 按比例分配的实际问题

　　教学内容：第75页的例五及响应的“试一试”，“练一练”，实习十四第一~四题。

　　教学目的：一、使门生理解按比例分配实际问题的意义。

　　二、使门生通过应用比的意义和根本性子解答有关按比例分配的实际问题。

　　教学重点和难点：理解按比例分配实际问题的意义，掌握解题的要害。

　　教学进程：

　　1、导入

　　出示例五中的什物图。

　　发问：图中共有30个方格，均匀分成两份，一份涂上黄色，一份涂上红色，每种色彩涂若干格？要是红色涂20格，黄色涂10格，红色与黄色方格数的比是多少？

　　指出：在现实生存中，偶然并不是把一个数目均匀分，而是按必定的比来分配。这就是咱们今日要学习的新知识——按比例分配的实际问题。（板书课题）

　　2、新课

　　一、教学例五

　　（一）发问：三：二要示意的哪两个数目的比？这两个数目有什么样的联络呢？

　　思索：红色与黄色方格数的比是三：二，还可以怎样理解？

　　门生商讨。

　　①想：红色与黄色方格数的比是三：二，就是把30个方格均匀分成五份，此中三份涂红色，二份涂黄色。