牛津英语4A Unit 6 Whose gloves? 第一课时 教学反思

　　工作两年来，一直任教英语，工作之余总喜欢总结反思自己教学过程中的得失。

　　下面，就4A Unit 6 Whose gloves?第一课时来谈谈我的得失：这一课在本册书中有着非常特殊的意义，说它特殊主要是因为从这个单元开始，开始出现名词复数的具体运用。对于我来说，面对的是一个基础相对较弱的班级体，我便将所有的重点放在如何组织行而有效课堂教学活动。

　　上课铃停止，在简单的Greetings和一些基本问候语之后，通过Free talk一方面检查前一单元所学的知识Do you like …s/es? Yes, I do. No, I don’t.以及Is this/that your …?复习名词所有格的形式。另一方面通过复习引入本单元的重点——认物。这一系列的活动都与课堂教学的内容紧紧相联，要求学生使用简单的英语进行交流。Free talk的时间虽然在整个教学活动中所占的时间很短，却能够充分调动学生参与活动的积极性和当众表演的表现欲，把英语教学的“听”、“说”练习很自然地融入课堂，使同学们在愉快的对话中提高了能力，巩固了所学的知识。

　　在新授时，教学的内容不同，教学活动也要发生相应的变化，活动方式也不能千篇一律。牛津英语4A Unit 6主要涉及到服饰类的单词。课前我要求学生带了一些有关本单元的服饰，课上我结合实物巧妙的设计了猜，摸等简单，有趣，易操作的活动，通过各种形式的读，反复练习来完成教学目标。

　　小学生的观察及感知觉的情绪性和无意性还很强。容易分心，及易受自己的心情和兴趣干扰。所以在本节课的设计中，我采用了多种简单的游戏，在教过去已学过的单词如：jacket 和sweater 时，我便指着学生的夹克衫、毛衣说：Look at his/her jacket (sweater) !学生就知道老师的意思，从而讲解a jacket 和a sweater 。在教新单词如a pair of gloves出示一副手套，拿在手里问Whose gloves are they?我用问句引出这个东西是谁的？让学生去猜人，从而引出单词。

　　在本课的教学中，我创设的多种情境，鼓励学生大胆的使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误我能及时地给予纠正，如在教What’s　　　　　　　　　　　　 this? It’s a pair of …时，学生们老是忘了说a pair of，我就用实物去比较一遍又一遍地引导，让他们从中知道哪里用It’s a …，哪里用It’s a pair of …让学生了解名词单复数在运用中的区别，进而使学生初步掌握Whose … is this? It’s a …与Whose … are they? They are …在运用中的注意点。

　　在这一节课上，我也觉得有许多遗憾，例如：我让学生准备了好多的衣物，本是留着巩固单词和句型时用的，但由于前面反复让学生区分哪里用It’s　　　　　　　　　　　　 a…，哪里用It’s a pair of …花费的时间过多，从而前松后紧的现象，甚至这些衣物就完全成了学生课桌上的摆设。

　　在课堂教学活动的过程，学生是积极活动和不断发展的主体。学生能体会到的是一种既紧张又愉快的感觉，抓住一切良机调动学生的学习兴趣，通过新异的刺激创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过眼、耳、手、脑等器官的活动获得知识，唤起学生的求知欲望，强化他们的学习动机。营造一种和谐轻松的课堂氛围，让学生在玩中学，学中玩！享受英语学习的快乐！