3?黄继光舍身堵枪口的部分是教学的重点，教学时要注意教给学生学习的方法。

　　(1)学会抓重点词句。如第8、9自然段，引导学生抓住“顽强”这个重点词，在初步理解词义后讨论：你从哪里体会到黄继光的顽强?第11自然段，要引导学生找出描写黄继光动作的词(张开、猛扑、堵住)来体会舍身堵枪口的壮举。

　　(2)学会前后联系。黄继光的壮举是与整个战斗过程相联系的。要引导学生思考：黄继光是在什么情况下“站起来”、“又站起来”的。让学生从战斗的激烈、情况的紧急以及黄继光的处境这几方面来全面理解英雄的壮举。

　　(3)指导学生进行朗读和复述训练，从读中感悟，积累语言。还可以根据课文的插图、挂图(或课件、电影片断)，引导学生进行创造性复述(适当补充叙述一些战斗情节及黄继光的心理活动)，在复述中加深理解。

　　4?指导学生有感情地朗读课文，特别要抓住关键的句段，让学生充分地读，受到英雄崇高品质的感染。如：

　　(1)“还有20米，10米……近了，更近了。”黄继光身负重伤，仍顽强地向前爬。这里的数字和省略号说明黄继光每前进一步都十分艰难。朗读时应慢一些，有力些，并注意适当的停顿。而“更近了”的语调应上扬，突出“更”字。

　　(2)第9自然段写黄继光“站起来了”，在三个短句中连用三个感叹号。黄继光在身负重伤的情况下，竟然站起来了，而且是在“暴风雨一样”的子弹中“站起来”，多么令人惊讶、赞叹!朗读时要怀着对英雄崇敬的心情，把握好赞扬的基调，读“啊”“站起来了”“暴风雨一样”等词要加重语气。

　　(3)第11自然段，对描写黄继光壮举的词语(又、张开、猛扑、堵住)应重读，突出英雄的大无畏气概和献身精神。

　　5?注重创设情境。有条件的学校可让学生观看《黄继光》影片、图片，讲述英雄黄继光的故事来调动学生的情感。还要引导学生揣摩描写火力凶猛，黄继光处境万分危险的句子，如子弹“比雨点还密”，“像冰雹一样”，“暴风雨一样”等，将话变成“画”，入境悟情，体会情感。

　　6?关于识字写字。本课生字较多，要突出重点，引导学生抓住特点识字。“营”“枪”“膛”是后鼻韵母，“愤”“艰”“肩”“顽”“晕”是前鼻韵母，要认真分辨。“营”“持”“务”“牺”“晕”是整体认读音节，要注意正音。指导写字时，“黎”右上角不要多加一笔写成“勿”，“牺”右边不要多加一笔写成“酉”，“仇”右边不要多加一笔写成“丸”。

　　对笔画繁多的字“黎”“愤”“膛”要认真观察间架结构，把各部位写匀称。

　　7?关于“思考·练习”。第二题不必要求学生给课文分段，只要了解课文依次写了“进攻受阻”，“主动请战”，“艰难前进”，“舍身堵枪口”几部分内容，再把每部分主要意思连起来，概括出课文的主要内容。