学习目标

　　1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

　　3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

　　4、环境描写、人物心理描写的作用。

　　课前准备：有关课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、我们先一起来欣赏一段音乐。

　　刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？

　　刚才大家都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！

　　2、文中的听众是谁？（爸、妹----很多的听众）

　　既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？

　　这唯一的听众是指谁？（老妇人）

　　二、感知课文

　　1、作者为什么就写这位老妇人呢？自己读课文。

　　（1）这位老人对我的帮助。

　　锯床腿-----帮助-----优美动听

　　（2）说说对这位老人的了解。

　　身份、外貌、为人

　　个别连起来说说。

　　三、研读课文

　　1、文中的我又是怎样的人呢？

　　读文中的1-2小节，用自己的话来说一说？

　　（1）、他是一个对自己缺乏信心的人。

　　你从哪儿看出。（白痴 句子-------读好）

　　(2)、他也是非常喜欢拉小提琴的。

　　你从哪儿看出。（我发现了一个练琴的好地方，楼------）

　　（出示：第二小节）

　　你是怎样感到的。(从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会。)

　　是啊！这样一个十分喜欢拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿，尽管如此，但他还是一个人走出家门认真地拉。

　　谁来读。

　　2、老教授是怎样引导我走向成功之路的呢！

　　我就是这样一个十分喜欢拉小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手！那么，这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我们就从文细细品味寻找答案。

　　（1）、师引读：就在我拉小提琴，很快又沮丧起来的时候我感觉到背后有人，--------出示第3小节一起读。

　　（2）、一位极瘦极瘦的人妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我。在这之前老人一定看到了什么？(庄重、沮丧)

　　（3）、此时，老人的内心可能在想什么？

　　多善良的老人啊！

　　（4）请你用第一人称，把老人看到的，想到的，用自己的话写下来。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（小练笔训练）

　　（一天清晨，我一个人静静地坐在椅子上，看见一个小伙子------用心拉------但十分沮丧---我要想办法鼓励他，让他找回信心。）

　　写好之后说给同学听。

　　老师引读：当我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走时，老人叫住了我说---------当我没有反应时--------当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时她说----------

　　（1）读一读老人说的三句话，想一想老人这样说的用意是什么呢？

　　把小提琴拉得更好些

　　给我信心

　　让小伙子不自卑

　　不要有顾虑勇敢地拉

　　（2）这时你觉得这是怎样的一位老人？（善解人意）

　　让我们用我们的深情把老人的真情读出来。

　　3、老人的三句在我听来是那样的温欣，而父亲和妹妹他们认为我拉的小提琴是在锯床腿，而这位老人却这样说，我被老人诗一样的语言打动了，在以后的日子里又发生了什么事？

　　（以后，每天清晨，我---------）

　　想一想老人是用什么办法让我恢复自信？（语言、眼神、行动）

　　是啊！老人就是用她的语言、眼神、行动鼓励我，给我自信。在老人的称赞和鼓励“我”发生了什么变化？自读课文。

　　四、结课

　　老人的真情让我感动，我变得自信了，变得勇敢了。下一节课我们继续学习。

　　五、作业

　　抄写印象深刻的句子