一、 指导思想与理论依据

　　本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第22课《风睡着了》。《语文课程标准》的总目标中指出学生在阅读中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。” 本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。

　　二、 教学背景分析

　　1、教材分析：本单元共安排了4篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识，力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。《风睡着了》是第二篇，这是一篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。课文共两个自然段，一是写风经过草原，带走的只有草原的清香;二是写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。通过童话故事的形式让孩子理解环境保护的重要性。

　　2、学生情况分析：

　　知识技能方面：

　　学生具有初步的分析理解课文的能力，教师还有交给学生方法，通过教、扶、放逐步使学生能独立学习阅读方法。

　　情感态度方面：

　　教材为学生提供了阅读材料，贴近学生生活，用生动的语言使文章充满情趣，学生喜欢阅读，喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生、师生双向互动的教学形式，

　　三、 教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。

　　2、认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城” “经” “怀” 。

　　3、知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。

　　教学重点：

　　1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。

　　2、指导写好三个左右结构的字。

　　教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。

　　四、 教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事？今天老师和你们一起学习一篇童话，板书课题：风睡着了。看了这个课题，你有什么想法吗？我们学完课文就明白了。

　　二、初读课文：

　　1． 打开课文22课，自己读读课文，初步了解一下课文里的内容。

　　2． 再读课文，标出自然段。

　　3． 指名分段读课文。

　　4． 学习生字：

　　a. 看笔顺跟随表。

　　b. 分析字形，观察结构。

　　c. 交流记忆方法。

　　d. 指导书写“带”字。

　　e. 描红，书写。

　　三、 精读课文：

　　1． 读课文你知道了什么？

　　2． 想想刮大风时什么样，风声又是什么样？

　　风渐渐地小了，不刮，又是什么样？

　　3． 读课文，理解“慢慢睡着了”就是不刮风了，是草和树的作用。

　　4． 戴上头饰分角色朗读。

　　5． 抄写句子：指导方法。

　　四、整体朗读课文。

　　五、作业：草原和树林把大风挡住了，让我们能生活在干净舒服的环境中。我知道你们还有好多话想说，你们可以照着老师提示的句式把想说的话写一写。下节课我们一起交流。

　　（五）板书设计：

　　22风睡着了？？

　　草 原 清香

　　风 防风护沙

　　树林 睡着了

　　五、 学习效果评价设计

　　1、利用朗读手册评价学生朗读。

　　2、学生背诵情况。

　　六、 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

　　1、识字的分类教学激发了学生的学习兴趣，同时有突破了难点，教给学生识字的方法，大大提高了学生的识字能力。

　　2、朗读是这节课的重点，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中想象，以读带讲。朗读形式有：师生对读，自由读，指名读。

　　3、通过引导，学生基本能感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。