教学目标:

　　1. 学会8个生字，（包括多音字“了”liǎo），认读12个字。

　　2. 参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。

　　3. 分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。

　　教学重、难点 ：指导朗读，能读出合适的语气，表达出角色的心态。

　　教学准备：

　　1. 多媒体课件：各种小动物走路的姿势，

　　2. 词语卡片。

　　3. 小动物图片、头饰。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

　　1.谈话式：同学们，你们喜欢上体育课吗？那么喜欢上体育课，“体育”这个词你们认识吗？你们知道这个词怎么写吗？（师：板书贴“体育”）读读这个词语，指名读—齐读。

　　2.揭示课题：

　　师：不仅你们喜欢上体育课，动物王国里的小动物们也特别喜欢上体育课。（师：板书贴“动物”）再读读这个词语，指名读—齐读。

　　师：今天我们就一起学习《小动物上体育》这篇很有意思的课文，板书：小 上（指名读课题）谁愿意来读读课文？（我听出来是小动物们在上体育课呢！）大家一起读读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生自读课文，读准字音，读通句子。

　　师：哪些小动物来上体育课了，它们是怎么上体育课的，赶快把书打开到111页，你们好好读一读这个故事。把字音读准。如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴，问老师，看拼音多读读。）

　　2.检查字音，了解词义。

　　师：刚才，老师发现有的小朋友读课文时，有些字词不太熟悉，读时遇到小小的困难了，没关系，我们再来读读这些词语，一会儿就能把课文读好了。

　　出示多媒体课件：（运用多媒体课件，简洁、省时、高效地完成认读词句的教学任务。）

　　第一屏：

　　（1）动物、体育：刚才我们见过了，还记得吗？

　　（2）总是：再来读读这个词语？指名读——齐读

　　（3）我们把这三个词语放在一个长句子中，看看谁能读好，自己练一练。

　　出句：小动物上体育，队伍总是走不齐。（指名1人）

　　师：①我看到了你皱着眉头，可真着急呀！大家一起来读读。（齐读）

　　②是一遍、两遍走不齐吗？一次、两次走不齐吗？（突出总是）

　　（4）走不了、着地：（变红）这两个字是多音字，在课文中读什么，看着音节读一读。自己读——指名读——齐读

　　（5）张牙舞爪：

　　A.这是一个成语，试着读读，记住它。（指名读—齐读）

　　B.张牙舞爪是什么样子呢？（动作感悟）

　　C.就是这样呀！课文中说小螃蟹张牙舞爪的，想看看它是什么样子吗？（出图）

　　D.看着小螃蟹的样子，再来读读这个词语。

　　（6）多种形式读词语：