第一课时

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解课文主要内容；

　　2、能有语气地朗读课文，体会修辞词语在句子中表达的情感；

　　3、了解课文中介绍的环境保护知识，对保护环境活动感兴趣；

　　4、开展讨论，在实际的口语交际中说一说应该怎样处理垃圾。

　　教学重点：了解课文内容，并能有语气地朗读课文。

　　教学难点：对环境保护活动感兴趣，并讨论处理垃圾的有效方法。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课文

　　可从某市一天产生垃圾的数量、填埋、堆放对环境造成的污染导入。

　　现在世界上的垃圾越来越多，动物居委会为此特别召开了会议，寻找处理垃圾的最好办法，到底它们讨论的结果如何呢？让我们一起来学习第20课《蚯蚓垃圾处理厂》（板书）（齐读课题）

　　二、初读课文，了解课文内容

　　（1）自由读课文，注意读书的时候把字音读准确，做到不丢字，不加字。

　　（2）同桌互读课文，字音读准确，句子读通顺。

　　（3）标出段落号，指名分段读课文（其他学生边听边思考：这篇课文告诉了我们一件什么事？用简单的话介绍）

　　三、精读课文

　　1、默读课文，找出小动物们所提出的处理垃圾的方法，用曲线画出来。

　　2、是所有小动物提出的方法都可行吗？(小动物们怎么看? 建议:先读再说.

　　3、出示句子：

　　“啄木鸟立刻反对,说：……” （“啄木鸟立刻反对：……”）

　　“河狸急忙说：……” （“河狸急忙说：……”）

　　（重点词语加着重号）

　　（读有带点词，与没有加点词的句子，体会句子表达意思的不同）

　　这两句话表现了它们怎样的心情？如果把这些字去掉呢？

　　4、读一读啄木鸟、河狸说的话，注意读出说话的语气

　　（自由读，指名读，师生互读，男女生互读）

　　5、蚯蚓是怎样介绍它的方法的？

　　1）自由读，个别读——注意体会”细声细气”）

　　2）指名读）

　　同桌互说蚯蚓是如何处理垃圾的？（同桌互说，指名说）

　　6、出示句子：

　　“它们可以吃掉生活垃圾。”

　　“它们可以吃掉许多生活垃圾。”（自由读）

　　课文中原来的句子换成这样好不好？为什么？（指名说）

　　蚯蚓们可真能干呀！再读读蚯蚓是怎样处理垃圾的？（自由读，齐读）

　　7、经过反复讨论，动物居委会决定采用蚯蚓的建议，建一座蚯蚓垃圾处理厂。

　　8、通读全文，再看看动物居委会是经过怎样的讨论，得出要建一座蚯蚓垃圾处理厂的决定的？（自由读全文）

　　四、扩展课文内容

　　1、出示课文最后一段（闪动“建议”）

　　动物居委会采用了蚯蚓的“建议”，建一座蚯蚓垃圾处理厂，那么，对目前世界垃圾的污染问题，你还有哪些好的建议呢？（板书）（小组讨论）

　　出示：“我建议：__________________ 。”

　　2、你还想对哪些社会中存在的问题提出自己的建议？请你写一写。

　　“我建议：__________________ 。”

　　（自己写一写，个别指名读）

　　教学目标：

　　1、朗读课文

　　2、复习巩固记忆生字字形的方法；学会自学生字

　　3、能在田字格中正确、规范地书写生字

　　教学重点：能够根据学过的识字方法自学生字

　　教学难点：能在田字格中正确、规范地书写生字；

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习课文内容

　　自由读课文

　　二、复习生字字音

　　1、我这里有一些字和词语，不知道你们读的怎么样？你们能来读一读吗？（课件出示课文中的生字（带拼音，）

　　2、自由读，

　　指名读

　　3、生字读得好，词语也能读好，对吗？（课件出示课文中的生字组成的词语（带拼音，生字用亮色强调））

　　同桌两个人互相指一指，认一认。

　　指名读

　　4、下面可有些难度了，（课件去掉拼音）

　　自由读

　　指名读

　　齐读

　　如果在文章中再遇到它们，你还能读好吗？

　　5、默读课文，注意课文中生字的读法。

　　6、记忆生字

　　1）自己自由记忆生字，

　　2）组内分号指定记忆生字，小组讨论，看看谁的记字方法好

　　3）小组汇报，说出每个字最好的记忆方法

　　7、那些笔画容易出错？

　　找出生字中比较容易错的笔画或不好写的笔画，在写生字时要引起注意。

　　8、哪些字比较难记？重点记忆

　　找出比较难记或笔画较多的独体字、结构较复杂的字，重点记忆。

　　6、指导书写

　　仔细观察田字格，说说在书写生字的过程中，应注意那些笔画

　　指导学生在田字格中正确书写生字的方法，要求学生认真观察。

　　先描红，后书写

　　教学板书：

　　20 蚯蚓垃圾处理厂

　　我建议：____________________。