《实际测量》教学设计

　　教学内容：教材第108~~109页，工具测量，练一练，练习二十四第1题。

　　教学要求：

　　1、使学生了解测量的意义，认识标杆，卷尺，测绳等测量工具，知道他们的用途。2、使学生知道用工具进行测量的步骤和方法，初步学会使用简单的测量工具在地面上测定直线，并能沿着直线测定距离。

　　3．使学生认识数学在生活里的应用，培养学生进行测量的基

　　本技能。

　　教学准备：学生分组，定好组长；标杆若干、每组一个卷尺、一

　　根测绳；安排测量场地(如操场)。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1．测量的意义。

　　出示工人师傅用标杆测量的图片。

　　提问：这幅图上工人师傅在干什么？你知道哪些时候要测量

　　土地吗？，

　　说明：我们在生产、生活里经常要测量土地。例如在平整土

　　地、修筑堤坝、开河挖渠或者造桥、修路、建造房屋等方面，都需要

　　测量土地。怎样进行土地测量呢？这就是本节课要学习的实际测

　　量。(板书课题)

　　2．认识测量工具。

　　分别出示标杆、卷尺和测绳，介绍结构、用途，让学生认识。

　　说明测量较近的距离，可以直接测量。让学生用卷尺测量教

　　室的长和宽。

　　二、组织测量

　　1．说明：测量比较远的两点间的距离，要先通过两点测定一

　　条直线，再沿直线测量两点间的距离。

　　2．让学生按事前分好的小组，到测量场地。

　　要求观察要测量的A、月两点之间的距离，能不能直接测量。

　　思考怎样测量。

　　3．指名一组做示范。

　　说明：先在A、B点各插一根标杆(让学生示范)。

　　提问：在两根标杆中间再插一根标杆，怎样才能看出三根标

　　杆在同一条直线上？

　　‘说明：让A点的学生指挥，另一名学生在中间插标杆，使中间

　　的标杆挡住B点的标杆(让学生示范)。

　　请每个同学到A点看一看，三根标杆在同一条直线上吗？

　　谁再来插一根标杆，使它也在这条直线上？(让A点学生指

　　挥，另一名学生插标杆。)

　　4．说明：沿着这条直线上的标杆，一段一段测量，可以测得

　　A、月两点的距离。

　　让示范小组的学生测出两点间的距离。·

　　三、学生测量

　　1．每小组按老师的指定，测出教师事先确定的两点之间的

　　距离。

　　2．事先在一点固定一根标杆。

　　组织学生测量，每组从一个不同的点测出到标杆的距离。

　　四、课堂小结

　　提问：这节课学习了什么？你认识了哪些测量工具？要怎样

　　测量地面上距离较远的两个地方之间的距离？

　　(二)步测和目测

　　教学内容：教材第109-111页的步测、例1、例2，目测及“练

　　一练”，练习二十四第2～4题。

　　教学要求：

　　1．使学生了解步测和目测的方法，学会步测的计算，初步学

　　会通过步测和计算求两地间的距离。

　　2．使学生初步学会目测的方法，通过观察初步感知实际距离