长方体体积与容积 教学设计
教学目标
1、通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。
2、在操作交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念。
教学重点
了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。
教学难点
了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。
教具准备
土豆(大小各一个)量杯
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创设情境
1、师:(手中拿着两个铅笔盒),这两个铅笔盒哪个比较大,哪个比较小?
2、谁能说说生活中哪些物体比较大?
哪些物体比较小呢?
3、生活中很多物体都是有大小的。
指名学生上来指出铅笔盒的大小
生1:讲台比较大,
课桌椅比较小
生2:我的橡皮大,他的橡皮小
生3:老师比家的小房间大。
通过创设情境引入新知,激发学生的学习兴趣,通过“说一说”的活动让学生感受物体有大有小,容器放的物体有多有少。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
二、实验
1、“老师手中有两个学生进行猜测土豆,同学们看哪有的学生认为1号土豆,个大,哪个小?为了方便大家比较,我给土豆编个号码:1号、2号”。
2、出示
两个有刻度的量杯,里面盛的同样多的小。
将1号土豆放入水中,发生了什么变化?
学生进行猜测土豆,同学们看哪有的学生认为1号土豆,个大,哪个小?为了方便大家比较,我给土豆编个号码:1号、2号
学生进行操作用两个有刻度的量杯,里面盛的同样多的水。
将1号土豆放入水中,合作的同学进行记录
2号同样进行。
采用直观实验的方法,引导学生解决两土豆的“大小”问题,引导学生边观察边思考,让学生在讨论中逐步明白体积占空间的大小不一样。
使学生获得充分的感性认识,随后揭示体积概念。
《长方体体积与容积 教学设计》摘要:比较小? 2、谁能说说生活中哪些物体比较大? 哪些物体比较小呢? 3、生活中很多物体都是有大小的。 指名学生上来指出铅笔盒的大小 生1:讲台比较大, 课桌椅比较小 生2:我的橡皮大,他的橡皮小 生3:老师比家的小...
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