教学设计

　　科目

　　语文

　　课时

　　2课时

　　主备课人

　　再设计者

　　日期

　　课题 21《老人与海鸥》

　　课程标准

　　1

　　学习者特征分析（已有的知识、技能、情感水平和心理发展等）

　　我 的 再 设 计

　　本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生鈥溤诮涣骱吞致壑校�敢于提出自己的看法，作出自己的判断鈥︹�λ党鲎约旱南不丁⒃鞫瘛⒊缇础⑾蛲�和同情等感受鈥潯３⑹栽擞米灾鳌⒑献鳌⑻骄康难�习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。

　　教学目标、重、难点

　　知识与技能：　学会本课的8 个生字.能正确地读词。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落过程与方法： 通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

　　情感态度与价值观： 提高学生的审美能力，培养他们的语感。

　　重：　体会老人与海鸥之间深厚的感情。

　　难点： 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

　　知识与技能：

　　情感态度与价值观：

　　难点：

　　教学资源

　　自制课件

　　教师准备：

　　学生准备：

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　（一）谈话导入：

　　我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命鈥︹�φ庑┓⑸�在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。

　　（二）学习本课生字、新词。

　　1、检查预习生字、新词的读音情况。

　　（1）同桌互读，相互订正。

　　（2）指名读，强调：

　　旋（xu谩n）涡塑（s霉）料袋模（m煤）样扇（shān）动

　　炸了营似（sh矛）的

　　（3）齐读加强记忆。

　　2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻

　　3、理解新词的意思。如：

　　抑扬顿挫鈥斺�斏�音高低起伏和停顿转折。

　　亲昵鈥斺�斒�分亲密。

　　（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。

　　１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。

　　２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（为什么会发生鈥溡庀氩坏降氖虑殁�潱�

　　３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。

　　（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）

　　（四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。