《培养良好学习习惯》教案设计之一
今天和学生一起学习了习惯篇的读书要有选择和读书做记号.为我的学生感动.
教学之前,我只想到了上届教的四年级中有一篇与读书做记号相关的文章,课前翻出来看了看,决定按照教材给予的内容,充分发挥.
课堂上,通过师生的共同讨论得出读书做记号中各记号的意思,以及读书做记号的好处,通过学习讨论学生基本总结出了结论,我很满意.就在这时一位学生说:"老师,练习3的处处留心已经给我们总结好了."翻开一看真的.
我感动啊,不在于他懂了,提出来了,而在于他拿到课本后认真地读了.我很惭愧,我也读了全书,而且读了几遍,都没有发现,因为我只着重看了课文而忽视了练习,只看了作文,发现留心观察事物可以与练习一的处处留心相结合,再配合完成第七篇习作..却没有发现练习三的奥秘.
我非常感动,立刻好好地表扬了这位学生.并继续学习了练习三的处处留心,同时把练习三的练习:预习<说勤奋>,并根据需要做记号,改成了预习<老师,您好>.作为今天的家庭作业.
在课堂教学上,我一直讲究师生共同学习.但这一次,让我深深地体会了这样做的好处.
有关习惯篇的教学
想着习惯篇的教学,觉得有关观察的方法、习惯穿插在课文、习作中学习比较好,这样会让学生学习有例子,练习有内容,更便于学生理解、掌握。于是决定习惯篇中只讲有关课外阅读的内容及其选择和阅读方法。并作为本学期重点培养的一个习惯,时常加以督促、鼓励。
想着曾学过一篇《读书做记号的学问》,对习惯篇的学习作用很大,可翻阅教材,发现已被删除了。想着还是找出来和学生一同学习吧,这样就更有利学生掌握,也有助于形成习惯。
再读第一单元的教材,觉得习惯篇中的“留心观察事物”与练习一中“处处留心”极为吻合,把它们放到一起学习应该很好。
“处处留心”以一个小小的故事引入,让学生明白生活中处处有语文,而这个语文从何得来,来自“留心观察事物”,留心观察身边的事物。这样再出示习惯篇中的图让学生观察,练习,模仿练习一中的故事写一写,读一读。
布置作业,引导学生说说自己还从身边的哪些事物得到启发,有所收获,试用自己的笔写出来,形式不限。让学生明白生活中要处处留心观察事物,并动笔记下来,就会有所收获。以此经常练习,就会形成习惯。
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