《数的奇偶性》 教学设计

　　教学目标：

　　尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。

　　经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓在活动中体验研究的方法，提高推理能力。

　　教学重点：找解决问题的方法.

　　教学过程：

　　一、让学生感受生活中的奇偶性

　　指名学生演示：学生先站在教室前面，再从前面走到教室后面，这样来回走.

　　请问：走4次后，这位学生在哪里？走15次后这位学生在哪里？

　　学生交流：你是怎样想的？

　　老师进行解决问题方法的指导：列表或画图。

　　二、应用奇偶性解决实际问题

　　指名回答活动的两个问题，说说是怎样思考的？

　　试一试：翻动杯子，判断杯子口的方向。

　　你能提出生活中存在的类似问题，同桌互想交流。

　　三、奇偶数相加的规律

　　让学生观观察下面两组数，各有什么特点？

　　（1）801220618341652（2）1121378710125349

　　试一试

　　小结：偶数加偶数奇数加奇数偶数加奇数

　　判断：让学生交流判断的思路

　　四、总结

　　作业