第一课时

　　师：今天我们来学习一篇课文叫《小镇的早晨》（课件出示课题）

　　课前预习过课文吗？

　　生：预习过了。

　　师：能说说你是怎么预习的吗？

　　生：给生字扩词。

　　生：读课文。

　　生：给课文分段。

　　……

　　师：那好。下课！

　　生（惊讶）：啊？？？？

　　师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都认识了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢？下课！

　　生：啊？

　　师：怎么？还要上吗？

　　生：上！

　　师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。

　　通过预习，我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。

　　现在请你拿出笔，把这些字在书上作好记号。

　　生准备。

　　师：小老师们，可以交流了吗？（可以）

　　生：我觉得“剖鱼”的“剖”比较难读。

　　师：这样就是小老师了吗？想想平时老师是怎么教的？

　　生：下面我领读，“剖”，“剖鱼”的“剖”

　　其他学生跟读，该生就没下文了。

　　师：你不抽查一下吗？

　　生（笑）：请你来读。（指名读）

　　师：他读对了吗？你不评价一下吗？

　　生：你读得很对！

　　师：好！继续，还有谁也愿意当当小老师的？

　　（就这样，学生陆续提出了“营”、“铺”、“锈”等字）

　　师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么办法提醒大家吗？

　　生：我觉得“物廉价美”的“廉”比较难写。

　　师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到“五”再放开。一、……五。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？

　　生：能！

　　师：能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？

　　生继续提出“式”、“浆”，师生一起分析，识记。

　　师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。

　　生抄写生字词。

　　师：现在我说听写，同学们能写出来吗？（能）能，那就不听写了，相信同学们！

　　师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。

　　生1：摇橹声是怎么样的？

　　生2：是“嘎吱，嘎吱”地。

　　生3：不对，应该再慢一些。

　　师：好，那你来模仿一下。

　　生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~

　　师：虞老师这儿也有一个片子，可以帮助你理解摇橹声呢。

　　课件出示。

　　生：噫？是虞老师呢！

　　师：呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗？

　　生模仿。

　　师：通过看了片子，听了同学们的模仿，我们仿佛进入了水乡。

　　我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。

　　那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？

　　生：三个。

　　师：哪三个？