教学目标：

　　情感目标：了解课文内容，懂得自觉遵守法规。

　　知识目标：继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。

　　能力目标：朗读课文。

　　教学重点：了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

　　教学难点：联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1．出示《新加坡街头见闻》

　　①什么是见闻？所见所闻？②看到这个题目，你有什么问题？

　　估计：看到什么了？发生了什么事？新加坡在哪？那什么样？

　　对策：你对新加坡有什么了解？

　　新加坡人口有400多万, 大约七成是华人, 两成马来人, 剩下一成是印度裔及欧亚裔. 英语是主要语言,大约有60个小岛组成，是世界闻名的花园城市。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．带着上面的问题，默读课文思考

　　交流：作者在新加坡见到了什么？（板书：见 小女孩）

　　（一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着。此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣衫打湿打透，直到红灯灭，绿灯亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。）找得很准，愿意读读吗？

　　2．当时是什么情景？

　　此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。

　　3．如果是你走在马路上，遇到这样的情景你会怎样去做？

　　生自由谈 估计：跑过马路

　　4．师：可是这位小女孩在这样的天气里，却等到绿灯亮了才穿过马路。

　　5．师：在咱们的周围你遇到过像小女孩这样的人吗？

　　小结：是呀！像这样的事在我们的周围很少见，

　　出示：我被这一切打动了，紧走了几步，超过小女孩，转身看她一眼。

　　我被什么打动了，为什么会被打动，为什么会做出这些反应？

　　生自由谈

　　6.当时作者是怎样想的？

　　7.那应该怎么读呢？把你的理解读出来。

　　过渡：“我”在街头见到的这件事情，给我留下了深刻的印象。

　　8.小女孩为什么会这样做呢？你从哪儿看出来的？

　　9.那“我”又听到了什么呢？

　　在我和吴小姐的对话中。谁愿意和老师配合读读。

　　出示：

　　“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？”

　　“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”

　　10.请你认真读读这两句话，从中你能体会出什么？从哪知道的？

　　也就是说，小女孩的做法在我看来很难想像，而在吴小姐看来却是……

　　新加坡人都会这样做。

　　11.同学们，新加坡自觉遵守交通法规的只是小女孩一个人吗？你从哪还知道了什么？

　　“新加坡的城市交通管理得好，人们能够自觉地遵守法规。”

　　这是别人在“我”去新加坡之前，告诉我的。

　　12.现在，通过我的所见雨中的小女孩和听吴小姐所言。你觉得新加坡的交通能够管理得好，关键在哪？

　　13.那现在你知道“百闻不如一见”的意思了吗？

　　过渡：这就是在新加坡的见闻。其实作者除了见闻之外，他还有所感。

　　出示：能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。

　　14.请你认真的读读这句话，你有什么体会？

　　三、拓展延伸。

　　1．同学们，你们认为怎样才是一个文明人呢？

　　引导：应该是自觉的约束自己的行为，使自己自觉遵守法规，成为别人的榜样。

　　你打算怎样成为一个文明的学生呢？

　　2．同学们，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到几岁的孩童，他们能够自觉地遵守各项法律、法规和社会公德，所以他们的国家秩序稳定，人民安居乐业。

　　3．师介绍：在新加坡，进清真寺要脱鞋。在一些人家里，进屋也要脱鞋。由于过去受英国的影响，新加坡已经西方化。但当地人仍然保留了许多民族的传统习惯，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人们见面时握手，对于东方人可以轻轻鞠一躬。