[设计意图：用“语文天地”中的诗歌《大海》创设出大海辽阔、富饶的情境，让孩子自然地、期待无限地融入大海的怀抱。]

　　二、整体感知、随文识字

　　师：我们先来认识一下海水妈妈美丽的名字吧！（孩子和老师一起书写：海水。）

　　师：孩子们，咱们来读一读海水妈妈的名字吧，读出你自己的感觉哦！

　　生1：海水（生硬地）

　　师：呀！冷冰冰的海水！

　　生2：海水（明亮地）

　　师：嗯！蔚蓝的海水！

　　生3：海水（柔美地）

　　师：正在安静休息的海水！你心中的海水是什么样的？读一读！

　　生：自由读一两遍。

　　（师热情洋溢的领读课题。）

　　[设计意图：蓝色粉笔、楷书书写，意在用每一个小细节营造我们来到蔚蓝大海边的氛围；渗透笔顺规则。]

　　1、轻松识字

　　（1）教师范读、整体感知（2’）

　　师：老师先来读读《海水》这首有趣的小诗，请孩子们欣赏欣赏，注意听老师是怎样读准每个字音的！请翻到语文书第28页，听读准备——

　　（师清晰、有感情地朗读。）

　　师：听了老师的朗读，你想说些什么？

　　生：我觉得老师的声音很响亮。

　　生：我觉得老师读得很有感情。

　　生：我觉得课文很美。

　　[设计意图：让学生在老师的范读中感受整篇诗文的节奏和韵律，了解朗读好课文的基本要素。]

　　（2）随文识字、合作交流。（5’）

　　师：这么美的诗文，想读吗？

　　生：想。

　　师：遇到不认识的字可怎么办呀？

　　生1：我可以问老师。

　　生2：我可以问同学。

　　生3：我还可以猜一猜。

　　师：对，我们还可以把生字宝宝前后的字连起来读一读，再来猜一猜生字宝宝的读音。

　　猜一猜和问一问都是识字的好方法，可以帮助我们认识很多的字宝宝。

　　[设计意图：这里要注意抓住“猜一猜”，特别说明联系前后文字猜一猜的方法，鼓励学生猜字就是随文识字方法的有效渗透。]

　　师：请听清楚读书要求：

　　（1）自己读一读课文，不受别人影响。

　　（2）慢慢地、一个字一个字地指着、读好每一个字宝宝。

　　（3）遇到不认识的字请用“○”圈起来猜一猜、问一问。

　　做好读书准备，开始吧！

　　生自由朗读，师提供坐姿、指读、答疑等方面的帮助指导。

　　（师巡视一周后，手势指挥停下。）

　　师：孩子们读得好认真呀！下面，请孩子们指读给同桌听一听。听读的孩子注意检查你的同桌：（1）是不是指着字宝宝慢慢读（2）遇到不认识的字宝宝有没有想办法认识它？

　　（生指读课文，同桌检查并帮助对方识字。）

　　师：我听说有几个孩子指读得特别认真，老师真想学习学习。请孩子们关上书，哪个能干的孩子愿意上来指读《海水》这首小诗呢？

　　生：我愿意。“海水海水我问你，你为什么……”

　　师：哇，每个字都指得很准确、读得也很清楚。我相信所有的孩子都能够像她这样，一个字一个字的看清楚、指着读。我们一起来试试吧！