教科版：Lesson8 Do You Have a Dog?教案（三）(2)

　　3. Ask and answer :what about you ?what do you have?

　　4.

　　学情预设：有些同学可能不能打开思路，对单词句型仍有局限性，针对这种情况可以对学生出示老师手中的一些道具，让学生去说。

　　Ss:I have a … (practice)

　　设计意图：通过为孩子介绍新朋友，引入新句

　　型，生动活泼，学生乐意接受，同时利用chant

　　的形式，对新句型进行操练。

　　5. T:I have a cat,Do you have a cat?

　　6. say the sentences and practice.

　　学情预设：在学习这个一般疑问句中，学生容易把句子读的很平，那老师通过指挥棒这个方式对学生操练。

　　T: I have a magic finger.Please read the

　　words and follow my finger.

　　设计意图：通过手为指挥捧，来操练

　　Do you have a ……..这个句型，使孩子在快乐中学会此句型。

　　7. T:Who can ask me?

　　The teacher show the new sentences:Yes, I do.\No ,I don’t.

　　8.

　　学情预设：在集体说的时候，学生有时会偷懒，应对学生进行积极评价。

　　play a game:guess a card

　　设计意图：通过卡片游戏，操练一般

　　疑问的问答。

　　9. show the new adjectives

　　T:I have glasses and cap .Who want to wear them?

　　T: Yes ,you are very cool. Show the new word.(read and write)

　　(Use the same way to learn the other new words)

　　10. Match

　　T:Let’s have a match.Please write the words on the paper.

　　学情预设：游戏环节，.学生易出现失控现象，老师要在游戏前，对纪律提出要求。

　　通过从单词的形、音、意上对单词进行传授，

　　使学生快速掌握所学句型。通过单词游戏，

　　考察学生单词掌握情况。

　　Step3 sum up

　　T: Please look at the big screen.(show the text,,and practice in pairs)

　　学情预设：在对话中，学生可能出现少句的情况，老师应注意积极补充。

　　通过对话，让学生回归课本。

　　说课：我这节课开始选用了一部分学生所学过的单词，但是从不同分类上展示了这些单词，因为孩子们所学过的单词很多，所以我选择了几个有代表性的单词，第一、可以使学生联想到这些种类的其它单词，第二、开阔学生思路。接下来的新授环节基本上是每学一个知识点就贯穿着游戏，chant.孩子们可以说是从头玩到尾，这个主要是根据三年级学生的心理和身理特点所制定的，最后通过对话回归课本。