观察物体

　　课前谈话（消除学生紧张感）

　　师：（笑眯眯）同学们那么多老师来咱们班听课，感到紧张么？

　　说实话，陈老师感到很紧张，你们了不起，比陈老师强，那这样，然陈老师来测一测，是不是真不紧张。

　　生：好的。

　　师：1+1=？

　　生：2。（太简单了不等举手，学生就说了，上当，然后顺便提醒学生回答问题不管多简单要举手）

　　师：还说不紧张，都紧张得不知道回答问题要先举手了，（哈哈，笑）你看，准备好了么？还会“紧张”么？

　　生：不会了。

　　师：真的不会了？？

　　生：不会了。

　　师：好，那再来测试下？1+2=？

　　生：（举手）等于3（叫一生回答）

　　师：（声音较小）还说不紧张，都发不出声音来了，那么多老师在，总得大声回答问题才对呀，让所有老师都听到行不？（引导学生大声回答问题）

　　（声音较大）真是了不起，能这么大声回答问题，说明是真的不紧张了，同学们能做到不紧张了么？

　　生：可以

　　师：怎么可以证明自己不紧张啊?

　　生：回答问题要举手，并且声音要响亮。

　　师：太了不起了。看来同学们已经调节到最佳状态了，在这节课中，我们能把这种良好的状态延续到下课么？

　　生：可以，

　　师：好，那我们现在可以开始上课了么？

　　生：可以。

　　师：上课。

　　一、

　　引入

　　师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天在数学课上，陈老师也给大家带来了一首古诗《题西林壁》

　　师：同学们一起来读一读。

　　师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思呢？

　　生：。。。。。。。（重点体会第一句）

　　师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？

　　生：

　　师：这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！

　　二、认识三个面（正面，侧面，上面）

　　认识无特殊标记的物体

　　师：这是一个长方体，请同学们观察下，你同时最多可以看到几个面呢？

　　生：三个

　　师：你们都同意么？

　　生：同意。

　　师：请你上来看一看，是3个么，你能指一指是哪三个面么？

　　师：非常好，那这三个面分别叫什么面呢？请这边的同学看过来，请问这个正对着你们的面叫什么面呢？？

　　生：正面。

　　师：那这个正面是什么颜色的？

　　生：红色。

　　师：左边的这个呢？陈老师看着的这个面呢？

　　生：。。。。。。。

　　师：同学们真了不起，一下子就给他们起好了名字。

　　（转动长方体）那现在他的正面是什么颜色呢？侧面呢？上面呢？

　　生：。。。。。。。

　　小结：也就是说它的正面就是正对着我们观察者的这个面。

　　师：这是一个捐款箱，这个捐款箱是四川大地震时我们捐款用过的。同学们看，哪个面是它的这面呢？谁来摸一摸？其他同学用手比划一下。