教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第22-23页内容，第24页鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1、2、3题。

　　教学目标：

　　1．使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。

　　2．使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。

　　教学重点：认识三角形的一些基本特征。

　　教学难点：探究三角形较小两边长度之和大于第三边的原理。

　　设计理念：通过对实验结果的观察、比较、分析、综合，培养他们的逻辑推理能力。

　　教学准备：小棒。

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、联系实际，引入课题。

　　我们已经初步认识过三角形，生活中你在哪儿见过三角形？

　　揭示课题。

　　回忆。

　　互相交流生活中的发现。

　　二、认识三角形。

　　1．感知三角形。

　　2．介绍三角形各部分的名称。

　　3．练习。

　　4．感受三角形三条边的关系。

　　⑴分组操作。

　　⑵组织交流。

　　⑶小结。

　　展示例题场景图。

　　有三角形吗？能想办法做一个三角形吗？

　　巡视指导

　　你是怎么做的三角形？

　　展示做出的三角形并汇报过程与方法。

　　这些三角形有什么共同点？

　　能在本子上画一个三角形吗？

　　提问：仔细观察画出的三角形，你知道三角形是由几条线段围成的图形。指出：三角形是由三条线段围成的图形。

　　说明并板书各部分名称。

　　出示鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题。

　　提示：可先点点，后连线。

　　要求：拿出教师指定的小棒，拼三角形，分别是：（单位：厘米）

　　2、3、7；

　　2、3、5；

　　3、5、7

　　3、7、9

　　5、7、9

　　哪三根不可以围成三角形？

　　哪三根可以围成三角形？

　　为什么同样都是三根小棒，有的能围成，有的却不行呢？

　　比较它们的长度，你有什么发现？（提示：用2根长度的和与第3根比）

　　用3、11、6厘米的小棒围成三角形。

　　三角形的特征：

　　较小两边长度之和大于第三边。

　　观察，交流。

　　学生运用自带材料独立做一些三角形。

　　交流做三角形的方法：小棒摆、钉子板上围、沿三角尺边画、用直尺在方格纸上画、......

　　讨论交流（教师引导，明确三角形是有三条线段围成的）。

　　独立完成画三角形。

　　讨论：三角形有几条边、几个角和几个顶点？

　　交流后明确：三角形有3条边、3个角和3个顶点。

　　独立完成。

　　并标出三角形的边、顶点和角。

　　分组操作，并记录每一种情况。（以表格的形式让学生填）

　　2、3、7；

　　2、3、5；

　　3、5、7

　　3、7、9

　　5、7、9

　　分组计算、比较、分析。

　　交流结果（2根长度的和大于第3根时，能围成，小于或等于时，不能围成三角形）。

　　学生思考、讨论、交流。

　　学生独立思考、选择。交流：各位同学是如何选的，并说明能拼成的理由。

　　交流发现：你觉的刚才的发现该如何修改？

　　自由练读：三角

　　形的较小两边长度之和大于第三边。

　　三、巩固练习。

　　出示第24页鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题。

　　根据每组中三条线段的长度直接作出判断，并简要说明理由。

　　出示第24页鈥溝胂胱鲎鲡�澋�3题。

　　先指一指从学校到少年宫的不同路线，并回答第一问；再让学生找出最近的一条路，并要求解释理由。

　　读题，分析、判断并交流（第2、3两组都可以......）。

　　观察交流（有三条：①学校-电影院-少年宫；②学校-少年宫；③学校-邮局-少年宫）。

　　（第②条最近；因为①、③两条路线都与第②条围成了一个三角形，根据三角形两条边长度的和大于第三边，所以第②条最近。）

　　互相交流。

　　四、评价总结。

　　通过本节课的学习，你知道了哪些知识？你是通过哪些方法获得这些知识的？

　　交流，评价总结。

　　五、作业设计。

　　1．三角形有（）条边、（）个角和（）个顶点。

　　2．以下长度的线段：（单位：厘米）

　　5、6、7、8、9、11、12、15

　　你能选择三根围成一个三角形吗？