【片断】：

　　师：你们前面的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对“接连不断、日雕月琢”这两个词感受很深，你们各自读一读，哪些词让你感受到水滴有力量，要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。

　　生：各自练读课文。

　　师：指名读课文，余生评价。

　　学生1：刚才他读时强调了“终于”一词，体现了小水滴的精神。

　　学生2：我预备突出“目标专一、持之以恒”因为这两个词最能体现（读）

　　师：你们都比我读得好，真是青出于蓝而胜于蓝。读到这里你能给老师的这把钥匙起个名子吗？

　　生：石头上的故事

　　生：小水滴

　　生：水滴的力量

　　生：滴水穿石

　　师；每个同学的视角不同，名子也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，（板书）

　　生：一齐和老师书空这四个字。

　　【启发】：

　　新课标下的老师角色有了很大的转变，我个人认为老师在课堂上的组织作用重要的部分就是激发学生自主学习的探索爱好。这一教学环节老师故意装傻，提出与书上相反的观点，让学生再读文本，用文本上知识来纠正老师的熟悉。学生在此环节是表现得很积极。