2）以问题“方志敏是谁？你了解吗？”这个问题的提出进入第二句诗的学习。

　　（新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。）

　　此时，在学生课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》的基础上，我再补充一些关于方志敏的资料：

　　方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。江西戈阳人。1924年加入中国共产党，是中共第六届中央委员，中华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934年11月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。

　　让学生从了解到资料中谈谈过去的中国和改革开放带来的成就和新变化，从身边的小事说起也可以。教师相机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。并板书：

　　年龄——越活越年轻

　　（主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，激发学生的学习兴趣，更深入理解课文。）

　　3）指名学生朗读体会，并点评：一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

　　4）在分析了全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》

　　3、指名学生朗读《画像》，并边听边思考，祖国在你的脑海中是什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划上“---“。

　　1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？他们有哪些优秀的品格？

　　（这个问题较为开放，能让学生充分地发散思维，培养学生的开放性思维的能力。可以从历史上的英雄人物联想到科学上的英雄人物，再联想到体育界的英雄儿女。教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。）

　　2）在正要描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不照英雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想感情？同学们读读课文，同桌互相讨论，我相信你们一定能找到答案的。

　　（我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。）

　　学生汇报交流情况，教师相机点拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光大的意愿！板书：

　　画像——长得像妈

　　3）《画像》的语言朴实，但内涵明确，思想感情突出。让我们用自己的理解来朗诵这首小诗吧。

　　（四）总结全文，拓展延伸

　　1、在细细品读了全文之后，要求学生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的思想感情：祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新的成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优良传统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明天而努力奋斗。

　　板书：热爱祖国

　　2、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁能背诵得又快又好！

　　3、作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄话要说的吗？鼓励学生学做小诗人，表达自己的爱国之情。

　　（总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习内容的巩固。新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，拓展延伸的设计恰好体现这一指导思想并突出语文教、学、读、写结合的宗旨）

　　附：板书设计

　　热　称呼——祖国妈妈

　　爱　年龄——越活越年轻

　　祖　画像——长得像妈妈

　　国